用数学激发创造，和学生共同成长

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1、用数学激发创造，和学生共同成长北京大学附属中学张思明主要内容一．教师发展中的困惑、问题与思考二．内动力是教师成长的关键三．更新教育观念是教师发展的必要途径四．创设问题环境，激发学生创造五．结束语一．教师发展中的困惑、问题与思考素质教育的关键是教师的素质，没有好的教师，就没有好的教育。我在学校负责青年教师的在职培训，在与青年教师交流的过程中，我发现教师们常有这样的问题和认识：问题一种回答(常含有认识的误区)基本胜任教学以后，怎样提高自己？有必要吗？应该多听课、多上公开课、研究课.怎样提高自己的学科专业素

2、质？有必要吗？应该主要提高教学技能.要提高专业素质，必须通过脱产的专业学习，提高学历层次怎样才能把课备的更好、讲的更好？把自己知道的？最好的？最多的？最精彩什么是好的教学、好的课？的？最与众不同的？教给学生。自己不会的没必要告诉学生一线教师怎样做科研？有必要吗？要做就是写教学体会、解题研究。怎样看待学生学习的主体地位？教师的主导作用？教学就是教师编剧、导演、主演的一幕教案剧。什么是好的教学？课讲得精彩就是好的教学.怎样培养学生的创新精神和能力？中学生不可能有创新，学生所谓的“创新”的表现就是一题多解这

3、类东西。怎样看待教师自己的教学、教育、学习资源？学校条件差、学生水平差，教师的资源就少。教师怎样看待自己的职业生涯？教师是蜡烛，燃烧自己照亮学生成长的道路要给学生一杯水，自己要有一桶水。这样的回答有一定道理，也似乎是做教师的“常理”，但如果我们结合自己的工作认真去思考，就会找到上述回答之外的感悟。我在后面提到的教育教学的体会中，就试图给出自己的思考和回答。二．内动力是教师成长的关键13对于每一个热爱教育事业的青年人来说，怎样才能在提高素质、加速成长的道路上走得更好、更快些呢？我觉得最主要的是要有“内动

4、力”，而不断调动、维护、充实和更新成长的“动力源”，组织、调度好“动力”分配，是加速自身成长的关键。下面我想结合自己的学习和工作谈谈自己在这方面的认识和体会。在我崇敬的教师中，孙维刚老师就是很特殊的一位，他经历坎坷，因为癌症先后动过不少于7次手术，但他仍然创造了好几个教育的奇迹。他的18年3轮的实验，培养出了一大批品学皆优的学生。他严格要求自己，事事以身作则，用高尚的人格力量引导学生奋发向上。他带给了学生多少欢乐，为了不让学生们难受，他在病床上的日子坚持不让学生去看他。今年春天，我参加了孙老师的告别仪

5、式，灵堂里没有哀乐，只有“莫斯科郊外的晚上”的音乐，一位八宝山的老工作人员说，从来没有看到过4000多人来向一个普通教师告别。在孙老师微笑着的遗像面前，我知道了他的幸福是在讲台上，是在对学生们无私的关爱中。他的动力来自于他高度的教育责任心、对学生深深的爱、对教育事业的执着的追求、对数学教学艺术的痴迷和对自己的不断超越。我是1975年高中毕业后留校参加工作的。初为人师时，我针对自己所教的课程先作了拾漏补缺的工作。一方面，我积极参加区里的教学进修活动，同时阅读了不少相关知识的书籍，做了大量的习题。但我仍感

6、到自己专业知识的厚度不够，指导学生课外活动也力不从心。我非常想到大学学习，可是当时家里出现的一系列的困难使我不得不放弃这种考虑。我自己暗下决心，一定要自学完大学数学专业的全部课程。从1981年开始，我参加了北京市高等教育自学考试。数学专业的自学考试是很不容易的，为了找到指定的教材，我不知跑了多少次书店和图书馆。考试的范围很大，什么是重点、难点要靠自己去体会，没有老师告诉你，考试的通过率也比在校生低得多。我在参加公共基础课“大学语文”的考试时，就有两次未能通过。挫折给我带来不少的痛苦和烦恼，但我觉得人不

7、能只听任命运的摆布，我给学生讲过许多的道理，自己就要首先身体力行。在困难面前不拚一拚是要后悔一辈子的。我调整了学习安排和学习方法，把不懂的问题记在本上，利用早晨跑步、星期天的一切机会向别人请教。每天晚自习，我和学生们一起坐在教室里备课学习；每天早锻炼后，就抓紧时间背书、作题。就这样用了五年的时间把数学专业的二十多门课程一门一门地啃了下来，而且还考出了自学考试不多见的好成绩：“线性代数”96分，“抽象代数”98分，“数学分析”100分。1985年我作为自学考试的优秀毕业生代表到中南海怀仁堂受到了中央领导

8、同志的接见和鼓励，国家领导人还亲自为我们颁发了毕业证书。自学考试成功的背后是我付出的大量心血和汗水。我写下了四十多册笔记和习题、作了几千道习题和三十多本专题学习总结，它们堆起来有一米多高。参加自学考试的这些年里，我一直是班主任，基本上是满工作量，还带过毕业班，每周有十几节课和300本作业要批改。我要求自己不管时间多紧也要把教案写好、课备好、讲好。我没有因为自学考试请过一天假，自学全考自己挤业余时间，五年中的所有的星期天和寒暑假中的每一天中我都有一半时间是