关于如何加强高校教学管理的几点认识 - 呼伦贝尔学院

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1、GAOJIAOLUNTAN高教论坛关于如何加强高校教学管理的几点认识于风雨王淑华摘要：高校教学管理是一个复杂而艰巨的课题，需随不同的时代、不同的学校、社会的需求而不断的更新。在高校教学管理中应该正确处理管理者、教师、学生三者的关系，不仅是构筑和谐的教学环境的关键，也是提高教学质量的重要途径。本文针对以上的问题，对当前一般高校教学管理应如何改革与创新、如何加强教学管理、提高教学质量和水平，提出自己的看法。关键词：高等学校；教学管理；信息化；改革创新-35-GAOJIAOLUNTAN高教论坛培养人才是高校的基本职能，教学是培养人才的主要途径，服务于教学活动的教学管理是高

2、校管理的核心。教学管理的实质，就是设计和保持一种良好的教学环境，使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标。既要强化教师“教”的管理，又要注重学生“学”的研究，必须“教学”并重，“教学”有机结合。教学管理水平和教学质量的高低直接决定着学校办学水平的高低。一个学校办得是否成功，关键要看其是否有一支强有力的高素质人才：只有调动教师的积极性与热情，才能让他们以最佳的状态投入到教育教学中，也才能使“教”取得最大功效；只有充分了解学生的心理特点、年龄特征、个性差异，才能充分挖掘学生的潜力，因人而异地进行教育培养，也才能使“学”取得最大功效；只有善用人才，给予高度自由，

3、使其能力得到最大发挥，才能使“管”取得最大功效。作者简介：于风雨（1963-）男，呼伦贝尔学院经济管理学院院长，教授，管理学硕士学位。王淑华（1980-）女，助教，2004年毕业于重庆工商大学，获经济学学士学位。现担任呼伦贝尔学院经济管理学院秘书。然而，近几年随着我国高等教育的迅速发展，招生规模的扩大，为我们的高校教育管理代来了很多的问题。管理体制的不合理，管理理念和方法的落后，管理系统和模式的转变等，都成为高校教学管理所要研究和探讨的问题。一所高水平的高等学校必须需要有一套完善合理的教学管理体系所支撑。管理出效益、管理出成果，没有合理完善的教学管理手段和方法，就无

4、法真正管理好高校的教学过程，就无法提高教学水平，也无法提高办学水平。因此，在这里我们结合本校自身的特色，结合在日常工作中的经验与体会，就如何加强高校的教学管理提出自己的看法。以期待能够提升管理水平，提高教学质量。一、构建坚实的教学管理平台，营造良好的教学环境任何一个学校的管理方式和方法都具有各自的特性。教学管理作为高校管理的核心，会根据本校的办学定位和特色而具有个性化的管理模式。高等学校的管理要利用-35-GAOJIAOLUNTAN高教论坛一切资源培养人才，创造良好的条件发展人才，营造优越的环境锻炼人才。首先，建立常规管理体制，完善各项管理制度“有规矩，才能刻画方圆

5、”，制度完备，才能便于监管。学校各项教学管理制度要遵循一定的程序进行制定、修订、废除，确保制度的权威性、可行性和连续性，为制度的严格执行和作用的充分发挥奠定良好基础。学校需要建立完善的教学管理制度，必须具有本校特色的《人才培养方案》，作为教学的主要目标，才能明确方向。必须完善《岗位管理制度》，明确教学管理人员的岗位职责，才能提高工作效率。必须制定《教学效果评估与奖励方案》、《教学成果奖励办法》、《教师奖惩办法》等等来规范教学。必须严格执行《大学生守则》、《思想道德教育措施》，加强学生在校期间的教育引导等等。通过一系列的规章制度，加强管理层的力度及依据，推进科学合理制

6、度的建立和有效机制的形成，加强管理制度创新，实施科学化管理。其次，下放管理权限，提高二级学院的管理权力目前，我国多数高校教学决策机构上，仍然是按照等级制设计决策的来源和分配。工作基本上是自上而下地下达指令和自下而上请示汇报。校长享有一般教学事务的最后决定权，教务处是作为协助和落实校长决策的职能部门存在的，这两级机构有相当大的决策和管理权力。相反，二级学院的权力相对较小。应对这种集权式的体制进行校院管理体制改革，建立校院二级管理，分解教学管理职能，使管理重心下移，管理权责下放。健全校、院级两个层面的教学管理组织机构，确立学院的教学管理主体地位。学院层面强化过程管理，强

7、化目标管理，配套责任考核。转变校长和教务处的职能，把更多的精力放在人才培养模式改革、教学制度体系的改革、素质教育与创新教育的实施、教学评价等目标管理上，不断加强宏观调控监督和决策、指导功能。实现高效、优质、有序的教学管理目标。将一部分管理权力下放到二级学院，充分发挥二级学院从事教学管理的主观能动性，不断增强基层自主适应能力和自我寻求发展的动力。积极开展人才培养方案、课程体系、教学内容和教学方法、考核方法、教学建设和教学评价等方面的学术性研究和管理。以引导和推进二级学院在具体的工作实际中创造性地开展教学管理工作。第三，提高管理人员的素质，强化教学管理队伍的服务性教