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1、关于如何加强我院学风建设 正如如果你身边的朋友们都很优秀,你就没有理由不优秀一样,如果我们身边的每位同学都很热爱学习,我们就会禁不住的要求自己去努力,如果我们全院学生都爱学习了,那么我们学院的学生对待学习就会竞相有一个比较客观的态度,并表现出一种勤奋的状态,这就是良好的学风. 很明显,所谓的学风建设就是如何去调动同学们的学习主观性和积极性.我认为应该分以下几个方面:1.适度调整大学课程安排,走出传统教育模式误区. 作为一名大三的学生,我深刻体会到了我校课程安排的弊端及给我们学生学习生活带来的不利影响.关于一些基础课程的安
2、排对我们今后学习生活的影响相对不是很大,在此仅对英语,数学,专业课的安排提出几点建议.我系现在的课程布置如下:大一:综合英语和微积分无专业课.大二上半学期:综合英语和线性代数,微观经济学.大二下半学期综合英语,概率统计和宏观经济学.大三没有数学也仅仅开始了商务英语,其他全部涉及专业课.再结合我校对英语四六级的特别规定.这种课程安排级其不合理.我认为我课程安排应如下:大一:上半学期开设微观经济学商务英语,微积分.下半学期开设宏观经济学微积分和相关专业英语课程.大二开设专业课程和综合英语.和概率统计.将大四的重要课程适量的调到大三.
3、英语没有必要再继续开.这种情况下,我们在大一大二的时候完全可以用大量的课余时间去积极的准备英语四六级的相关知识以及相关专业证书的考试.如果我们都用心去努力学习了,也就不会出现同学们中间普遍流传的大一的生活是极其无聊和郁闷的,相应的如果我们每一个同学都有了一定的英语基础和相关专业的理论知识,我们就会学以致用,就会将之理论知识和发生在身边的事情联系在一起,这样相信许多同学都会爱上所学的专业并且到毕业时候肯定会有一定的理论基础.到时再回首母校给我们的教育和以前毕业生完全不是一种感受.同学们才能更真切的体会着"今天我以升达为家,明天升达
4、以我为荣"的格言. 今天就以我个人的经历具体的列明在现有教育模式下的被动感受.大一的生活无事可做,继续传承着大学生年复一年的规则:刚刚摆脱了地狱般的高中生活,大学理应是轻松的,作为大一学生不郁闷是不可能的,似乎郁闷无聊是大一新生的专利.于是很多人都相继参加了许多不了解的社团活动,整天做起了免费劳力.大二依然无事可做,因为英语四六级考试仍旧很遥远.专业知识考试的印象依然模糊.在下半学期终于把计算机二级和英语四级考过了,可是却失去了很多听课的机会,因为你学习的时间框架是很固定的,这种生活令人很郁闷,整天忙的头晕却不知道自己在忙什
5、么.到大三了,学习压力相应的很重,单单从课程安排上足以体现,除了几本书的名字没有较明显地体现专业,其他的书名前都加上了国际二字.作为国贸的学生你能不好好把握这些课程吗?可是,英语六级以前还没有机会参加,报关员证书也要考,还有什么1+N啊,外销员啊等许多类似的很重要的证书,真不知道同学们都是怎么去准备这些证书的,反正在我的视野之内都是同学们整天抱着这些书出现在主教室的课堂上.其实他们也很郁闷,每节课几十元大家心里都很清楚,可是证书也很重要啊,就算期终考试分再高也不如拿着英语六级证书和报关员证书令人感觉自信,这个道理大家都很明白做的
6、也都很到位.试想如果一个同学需要考试研究生,那么他该怎么去计划自己的生活,在大三放弃所有证书吗?因为考研和需要努力和时间保证的.那么万一他大四又没有考上呢?大学没有几个有用的专业证书,将来怎么去找工作.所以大家都做着两手甚至是三手的准备,这样算来时间根本就得不到保证.请问他该怎么做?2.理性的选择优秀的,合格的教师,真正的传道授业解惑. 在此提这个观点并不是说我系师资力量不好,只是感觉部分老师教学心态不够真诚,似乎教学和效果是两个概念.大学教师的职责和高中固然不同,但是也不应该是这样子的,有点超出我的承受能力,部分老师只懂得麻木
7、的讲着传统的知识,呆板的念着书本上的大道理,原来在他们眼中我们都不认识字啊?需要他们给我们念着书本上都熟悉的字啊?其实,我心目中的课堂应该是一个引导我们学习,思考的氛围,教学本来是一个互动的过程,不是部分老师们所演绎的一个人在上面讲,下面全部晕倒,俨然一片死寂沉沉之像.何来之趣乐?何来之效果?更别谈对不对得起你一节课几十元得课程费用了? 还有部分老师更为可笑,经常性的唠叨着这几句话:上课给你们说的,给你们划的,都好好记着就行了,只要不矿课,考试保证能过?敢问?我们上学只是为了期终考试那么个分数吗?大学应该是一个教会同学们这么
8、一个能力:拥有再学习的能力和技巧.我个人偏激的认为这才是大学教育的重点.拥有了这种能力踏入社会,我们才可以适应新的理论,新的知识.迎接新的挑战和竟争.这样我们才能表现出受过高等教育的学生和一般人的区别.3.营造良好学习氛围,耳濡目染作用. 在这一方面我们学校做的
