教育教学论文 教师与学生的沟通技巧研究

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1、教师与学生的沟通技巧研究研究报告雁江区石岭镇金带铺初级中学凌顺辉雁江区石岭镇金带铺初级中学罗燕一、问题的提出一位学者曾经说过：“没有了对话，也就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。要想取得理想的教育教学效果，我们与学生的交流就显得至关重要。交流即沟通，沟通是双向的。只有富有成效的沟通，才能让我们的教学得心应手、心情愉悦，才能让学生很好的成长成才。平时老师们认为，师生之间存在代沟，是导致师生不能很好沟通的主要原因。师生间不能很好的沟通，导致矛盾激化，日积月累，师生关系紧张，教育教学效果不甚理想。我在办公室有时能看到这样的情形：某位老师对犯错的学生讲了一番大

2、道理来教育这位学生，但我看见该学生还是满脸怒容，拳头仍然握得紧紧的。显然师与生的谈话是失败的，没有引起学生的共鸣。我觉得教师很有必要去学习一下沟通技巧方面的知识，而不是枯燥无味的说教。因此，我们要寻求与沟通的方法与技巧，善于观察，最大化地解决问题与矛盾。为此，我们要多角度的探究师生间不能很好沟通的问题的根源，用一些交流的技巧去软化和化解矛盾，使初中三年的教学得以顺利进行的同时，也让学生从中受益。二、研究对象及内容研究对象：金带铺初级中学2011级4班全体学生研究内容：1、第一阶段我们确定了研究重点、方法与分工，步骤及每个步骤的研究任务。我们把研究的重点放在了以下几

3、个方面：目前学生与教师之间在沟通上存在的最大障碍是什么？他们愿意或不愿意沟通的原因；他们在沟通过程中有无选择，原因是什么？做好师生的问卷调查和师生的访谈。2、在第二阶段研究我们要解决的主要问题：学生最喜欢在什么范围内沟通；最喜欢用什么方式；最怕与老师交往沟通的原因；教师在与学生沟通中存在的问题是什么？三、课题的界定沟通的定义是：为了设定的目标，把信息，思想和情感在个人或群体间传递，并达成共同协议的过程。它包括三要素：1、沟通一定要有一个明确的目标；2、沟通要达成共同协议；3、沟通的内容包括信息、思想和情感。沟通的特征：双向性。教师所做的每一件事情都是在与学生沟通，

4、教师发出信息的方式，影响学生对教师的评价方式。教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果。沟通应该是师生双向的，成功的沟通有两个关键的因素：教师传递给学生有说服力的信息，及时收集学生的反馈信息。教师要从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功。本课题旨在通过对我校师生沟通现状的分析、研究，探索农村初中师生有效沟通的策略，提高沟通艺术。在沟通中，师生双方能相互理解、关心、重视，相互向对方敞开，并彼此接纳。进而建立教师和谐师生关系，实现幸福教育和快乐学习的目标。四、研究方法⑴调查研究法：利用问卷、了解、交谈、现场观察等形式，用调查的方式调查学生喜欢的教师类型，喜欢的

5、沟通地点和沟通方式。对师生沟通行为的现状进行对比，为研究提供事实依据。⑵文献研究法：阅读、研究、分析关于师生交流技巧的理论与策略、相关理论资料，指导课题的科学研究和实践操作。⑶行动研究法：在实验过程中，不断探索实施良好沟通的操作策略，使理论与实践有机结合起来。⑷经验总结法：鼓励教师及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。⑸个案研究法：针对某一事例、某一师生交流片段等进行个案研究，并从中提炼出共性的结论。五、研究的成果（一）开展问卷调查的基本情况我们课题组的老师们首先进行了问卷调查工作，其显示的结果很令人深思，耐人寻味。通

6、过问卷与谈话，我们还得知，学生最喜欢的沟通方式是聊天；交流的最佳地点是在学校外面；最喜欢个别谈话；个人隐私或同学之间的秘密不愿意告诉老师和决不告诉老师的占40.7%。（二）师生沟通障碍形成的原因教师方面：1、教师漠视沟通的重要性在传统的教育思想中，教师被赋予了崇高的地位。教师对学生有绝对的权威，学生在教师面前只能唯命是从，如果敢对老师提出质疑或有所不敬则是大逆不道。在这种情况下，是无需也无可能沟通的。即使是现在，还有相当一部分老师秉承“师道尊严”的想法，漠视与学生沟通的重要性，认为“他们懂什么”“小孩子的那些心事算什么呀”“听我的就是了”。在这种情况下，学生只能被

7、动地接受知识，学生的个性被压抑，情感得不到疏导，影响了良好师生关系的建立和学生身心健康的发展。2、教师工作压力大，影响了师生沟通教师的工作压力是比较大的，来自社会、学校、家庭等各方面的压力，使许多教师身心健康都出现了问题：亚健康、睡眠不足、焦虑、无耐心……而现行的考试制度，使教师的精力大部分用于课本知识的传授，投入在学生情感教育方面的时间被挤压。此外教师还疲于应付各类继续教育、进修、考核、评估、评职称和各种事务性检查，无法腾出很多时间去关心自己的学生。3、教师与学生的沟通比例分布不均沟通分布不均首先体现在老师团体上：老师当中班主任与学生沟通多，科任老师与学生沟通少

8、。而老师与