读书论文——读书与教师成长

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1、浅谈读书与教师成长 教师是人类灵魂的工程师，是知识和文明的传授者。因此做为教师不可不读书。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。这是对的，书能使人成长，书能使人变得聪明……这些都是书的好处。教师不仅知道传授什么知识，更应该知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略！教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求！有了这些，才能做好培育祖国的下一代艰巨的任务。   自1998年参加工作以来，回首十五个教学春秋，在刚走上工作岗位时，面对学校对教师提出的教师专业化要求，我的各方面材料写得都

2、很认真，但在教学实际中面对学生的顽皮贪玩我却束手无措，当以微笑面对学生时，学生就会活跃很难能安静下来，当我绷着脸甚至很凶的对学生时，课堂纪律好了，但学习效率不高，学生被动的接受知识。一段时间下来，我身心疲惫，该怎么办，第一反应就是找一堆教育刊物查找类似的教育问题，借鉴名家的解决办法，通过学习，我知道我面对的问题是“怎样培养中学生良好的学习习惯”，是教育上的大问题！是所有的中学教师必须面对的问题，因为中学阶段是人一生中的一个转折学习阶段，是形成良好学习习惯重要的阶段。新形势下，良好课堂学习习惯应当以素质教育的培养为目标，体现以人为本，创造性的超越和拓展传统的

3、学习习惯的内涵，应该包括思考问题习惯，体现在学生学习过程中思维方法思维品质善于提问积极质疑勤于思考的习惯。常规课堂学习习惯的培养，教学中，指导学生养成良好的看听思说读写的习惯，并能通过课堂教学主渠道，扩展到课外家庭社会，培养学生收集信息处理信息的习惯，为学生终身发展奠定基础。我明确了教师首先转变的就是教学观念与教学行为，转变思维方式需要学习，学习就是为了改善思维，越善于学习的教师，越善于思考，越善于思考的教师，就越善于学习，善于学习是教师必须具备的条件。 一、读书，要苦中有乐。不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩；爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。同是一杯咖啡，为什么会有两

4、种体会呢？吾曰：心境不同。读书亦如此。不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。那么，如何才能达到读书乐之境呢？首先，要忘记苦境。如果忘不了苦，那么就无法在意义上体会到乐。当今的学生，大多说读书苦。固然，考试与升学的压力，扼杀了学生读书的兴趣；但学生不会从读书中找到乐子，也是不争的事实。古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲；今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。古今读书之心境为何有如此之差异？不可否认的原因之一，就是当今的快节奏生活无法让人静下心来好好读书。久而久之，看到书就心烦气躁，但我

5、认为，这绝对不是根本原因，根本原因是我们这批新新人类的“心境”出了问题。心不净（静），则难成事。不是读书苦，而是我们无法抑制那颗动荡不安的心。当今的丰富多彩的娱乐生活早已俘虏了我们的心。读书与娱乐相比，读书当然是苦的。此外，读书之悲苦，是因为我们的心太向往俗世的功利。读书本是一种心灵的活动，因此，快乐读书的前提就是安顿好那颗动荡不安的心。 其实，最重要的是，要用自己的生命去阅读。唯有如此，读书之乐境才会如那“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”一样，豁然开朗。我以为，读书应该只有两种方式。一种是用自己的眼睛来读书，这是低级的阅读。另一种就是用生命来读书，这才是

6、真正的读书。也只有用生命来读书的人，才算是真正会读书的人，此时，读书不是负担生活，而是享受生活。二、读书，让一个老师成为一个好老师。当代中国教育大家朱永新说：“勤于学习，这是成为优秀教师的基础……必须从最基础的做起，扎扎实实多读些书……你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”一个平时不读书的的老师，他的教学语言会很单调，他的知识面会很狭窄，他的教学方法会很陈旧，他的课会枯燥无味。阅读面较窄，文学修养较差，知识陈旧，是目前一些教师的通病。更为严重的误区在于——一些人将文学修养仅仅看作是语文教师的事……可喜的是一些学校正在

7、努力校正这个弊病，希望通过阅读提升教师的文学修养，促进教师的专业成长。”目前我们学校也在形成浓厚的阅读氛围，“读书的凤城人是成功的”，充满书香的凤城是美丽的。研究名师大家的课堂，我们不难发现，他们的课无不是声情并茂，旁征博引，张口就来；他们驾驭课堂无不是淡定从容，游刃有余，充满智慧。这些无不体现了他们深厚的文化底蕴。教师具有了较为深厚的文化底蕴，就有了融合贯通，巧思妙用的能力；就有了教学中“活水潺流随处萧，东风花柳逐时新”的流畅与创新。 三、读书，能够促进教师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投

8、向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只