主编兰州市城关教研室刘晟

《主编兰州市城关教研室刘晟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2011年12月5日国培计划—甘肃中小学农村骨干教师远程培训主编：兰州市城关区教研室刘晟人的发展历程就像爬山，每登上一个高度都能看到更远更美的风景。很多人留恋眼前的风景，不愿继续努力前行。只有一少部分人，才敢于向上攀登。只有这些人才能到达那些更高更远的风景，也只有这些人才能体会到如果当初停下脚步会留下多少遗憾。只有他们能够居高临下地看待下面的登山者。同仁们，“国培计划”如同登山，愿我们看得更高更远。尊敬的各位辅导老师、学员请注意：1、各位老师，可以尝试把优秀的学习成果推荐到学科论坛与各地区各班级的老师进行交流。同时，也请各位管理员老师、辅导老师及时推荐优秀的作业和研修日志，以便于点评后

2、大家交流。推荐内容以反映我们品德与生活（社会）教学研究，教学现状等为主。2、尊敬的陇南思品一班和三班的老师们请注意：真诚提醒你们，截止目前，贵方两个班第一次作业尚未批阅完成，请管理员老师抓紧时间。也请认识管理员老师的同仁们给提醒一下，请他及时批阅作业。研修感言管理是严肃的爱。当今教育软硬件的高速发展，要求我们必须要从管理中要效益，只有建立完善的现代教育管理体系，教育现代化的目标才有望达成，教师的终身学习才能保证落实和长足发展。有了管理制度，多了铁面无私，少了温情脉脉，或许很多人不舒服，但时代的紧迫感和教师的责任感应当让我们对管理有更清醒、更深刻、更理性的认识。只有看似冷酷无情、科学严谨

3、的管理，才能给我们带来坚实的进步及和谐的生活。培训是最大的福利。好的学校是学习型校园，好的教师是学习型教师。通过完备的培训体系，教师可以不断提高教育教学水平促进自己的专业成长。教师素质的高度决定了教育事业的发展高度。同时，尤其对对青年教师而言，各种培训让他们的综合能力得以迅速提升，实际上增加了每一位教师的附加值，这种增值存在于大大小小的培训之中，这也是人生财富的积累。“惟知足才能长乐，惟君子方知感恩。”当大家在这润物无声的受惠中成长起来时，是否也应对每一位培训导师的辛勤工作，良苦用心说声“谢谢”？“态度决定一切”，愿我们每个人都学会珍爱机遇，懂得惜福，与教育事业同命运，共成长。教师进行

4、劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基生活是一场演出，角色由你自己挑选，你可以扮黑脸，也可以扮红脸，当然也可以一会儿扮黑脸，一会儿扮红脸，你可以扮演几个角色，喜怒哀乐，完全看你自己，结局也是你自己设定的。——准备好了吗？让我来带你进入项目学习的新天地！热点聚焦国培计划中“品德与社会”学科教学指导对我的影响发布者：严康杰通过参加远程国培，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端

5、坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。《品德与社会》作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在

6、认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断利用培训所学，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。总而言之，通过课后反思把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“

7、教育家”。点评：老师们研修日志字字珠玑，令人钦佩，讨论版中也不乏大家的真知灼见，真诚希望更多的老师参与到日志研修和话题讨论中来。教师成长需要同伴互助发布者：郭晓晖一所成功的学校，不仅是“学生成长的摇篮”，同时也是教师成长的摇篮。只有实现师生共同成长，满足师生共同成长的需求，才能实现学校的全面发展。我校通过教师间的同伴互助引领教师专业成长。1、教研组内互助。教研组是校本教研的基本单位，构成了校教研核心的内核。我校的教研活动，基本上都是以教研组为单