兰州市城关区课程改革实验调研报告

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4、育发展水平在兰州属于上乘。在这，不仅有一流的教学设施，一流的师资队伍，同时，教学质量也是一流的。在这里开展基础教育程改革实验有良好的基础和条。作为西北地区一个经济、化、教育发展水平较高的中心城市的实验区，与其它地方的实验区一样，担负着验证新程标准及教材的适应性，同时作为基地向其他地区推进新程的双重任务。教育部西北师范大学基础教育程研究中心是教育部在全国11所师范大学设立的中心之一，其基本职能是为贯彻新程理念，推动当地基础教育改革的深化，提高中小学办学质量服务。我“中心”承担的国家基础教育程改革项目“西北地区基础教育程改革与实验研究”的任务是在充分了解西北地区基础教育程的实施现

5、状的前提下，以项目的形式，有针对性地帮助各地解决其在实验中所遇到的困难和问题，为程改革提供咨询和学术支持。基于“中心”的职能和项目的要求，我们在西北地区分别选择了一些联系学校作为我们的实验基地和重点予以学术指导的点，以求以点代面，推进实验工作。城关区宁卧庄小学和兰州第43中学就是我们与城关教育局协商后共同在城关区选定的实验基地。根据项目任务的要求，相关研究工作已在这两所学校启动。本次调研所运用的方法是访谈、搜集有关材料，调查对象是城关区参加新程实验的任教师代表和各校校长。我们以座谈会的形式请教师代表和校长们畅谈新程进学校后的感受，介绍自己的做法，诉说自己目前遇到的困难和苦恼。

6、在座谈会上，我们也对有关问题做了解答。本次调研是在较短时间内进行的，其间得到了甘肃省教育厅基教处、甘肃省教育科学研究所、兰州市城关区教育局、城关区教研室及耿家庄小学、宁卧庄小学的合作与支持。二、变化通过与近0位参加新程实验的教师和20余位小学校长的座谈，我们深刻地感受到随着新程进入学校，学校生活正在发生可喜的变化，它所带的冲击使人们感受到了希望。这些变化和冲击主要表现在以下几个方面。1．教师的教学行为和学生的学习方式开始发生令人欣喜的变化。在传统的堂教学中，由于教学观念、教学体制以及程自身的原因，教师往往把自己的活动范围圈定在讲台上，三尺讲台就是教师的活动空间。受制于此，教师

7、自身也就不由自主地把自己置于“独尊”的位置上，教师在堂中的主动性和积极性的发挥都是以此为基本准则展开的。于是，教师在堂中的教学行为被严重地模式化，一切都变的“有板有眼”，堂生活是千人一面。这样一，教师无法把自己内心中的真情实感充分和自如地表现出，教学中“表演”的色彩很浓，教师也无法充分顾及到每一位学生，更无法与学生实现平等的交流。而就学生说，教师行为的模式化也致使他们的学习行为模式化，一切听命于教师的设计和规范，充满生气的教学活动被沦变为“套路化”般的机械性活动。多年，为改变这种状况，我们做出过许多努力