如何有效提高初二学生英语阅读能力

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1、如何有效提高初二学生英语阅读能力海南华侨中学刘燕波从目前中考英语考试中可以看出，阅读所占的比分都比较大，阅读题已成为考试中检测学生理解程度和阅读能力的重要项目。而阅读能力的提高不是一朝一夕的事，应该从初中就开始，初二又是初中阶段关键的一年，因此我们必须从初二就开始进行阅读能力的培养，指导学生掌握正确的阅读方法，使他们能适应今后的学习和工作，也是为进一步提高中学生听说能力及发展写作能力打好基础。下面谈谈我在培养初二英语阅读能力中的一些做法。一、培养学生养成良好的阅读习惯，从而改变不良的阅读习惯。1、养成朗读的习惯：英语句、段所表达的思想感情，

2、只有通过朗读才能深刻体会。古人云：“读书百遍，其义自见。”可见“读”的重要。通过读，记忆单词、词组就很容易收到理想的效果。总之，朗读不仅是练习口头技能的一种形式，更是提高英语水平的有效手段。2、养成广泛阅读的习惯：广泛阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识和了解英语国家的社会文化背景。要掌握一门语言，必须进行大量阅读。阅读材料的难易要适中，内容要广泛，遇到生词时尽可能根据上下文猜测词义，以便更有效地提高阅读能力。阅读是获取语言、增强语感和扩大知识面的最可靠的渠道。3、养成用英语思维的习惯：学英语时尽量摆脱母语的影响，每当看到或接触到什么时，尽可

3、能用英语描述或用英语联想。良好的思维习惯的养成，是掌握一门语言的法宝。44、养成经常练习的习惯：经常练习就是学以致用，以用促学。学语言的真正目的就是在不同的情境中恰如其分地利用，没有训练就难以提高运用语言能力。5、养成每天坚持学习的习惯：要掌握英语，就要付出时间和精力。俗语说：拳不离手，曲不离口。学习英语也是如此，必须每日坚持，不可中断。良好习惯的养成对于学习英语至关重要，它不是一朝一夕能够实现的，要长期的学习过程中，有目的地逐步实施，并持之以恒。提高阅读能力除了必须养成良好的阅读习惯外，还必须克服教学中诸多不利于提高阅读能力的因素。学生的

4、英语阅读能力除了受本人的认知水平、智力因素、生理发展、心理素质等一般因素影响外，还必须克服以下不利因素：1.语感能力差。受母语影响，很多学生的语感能力差。而语感是语言知识和言语技能的综合能力的一个表征，因此我们要科学地训练学生的语言基础和培育他们的各种言语技能。2．人文因素。受生活区域影响，学生的认识范围小，对英语国家的历史习俗、生活风貌缺少了解，有时难以买到合适的读物，这些都阻碍了他们知识的开拓。二、培养学生掌握正确的阅读方法和技巧。1、训练学生的猜词技巧。4考试中必有一些生词，需要猜测其意义。有些单词属于非重要词汇，这类词汇对阅读理解不

5、会产生影响，因此不一定要追究其真实含义，只需知道属于哪一类词,或哪一方面的内容即可。而有些生词则属于重要词汇，对于理解起举足轻重的作用，因此，这类生词一定要通过构词法、上下文意思的暗示、逻辑分析及句意来推测出真实含义。2、培养分析句子结构的能力。在阅读过程中，总会出现一些结构和语法复杂的句子，由于这些句子比较长，难点多，必须通过识别句子各成分之间的句法关系才能达到理解句子的意思，所以，必须培养学生有一定水平的语言基本功、扎扎实实的语言基础及灵活运用语言的技巧。3、运用灵活的答题技巧。阅读理解题是单项选择题，在4个备选答案中，只有1个是正确的

6、。可以用排除法，先把明显错误的答案先排除，再通过仔细推敲、比较、反证等逐步缩小范围，确定最后答案。4、注意扩大知识范围。学生，特别是农村学生，见识少，知识面狭窄，所以，教师必须有意识地指导、帮助学生扩大阅读范围，不但要有寓言故事、名人轶事、历史典故，还要有科普小品、天文、宇宙地理知识、新闻报导、社会读物及通知广告等。题材要广泛，内容要健康，还要注意所学语言国家的文化习俗等，因为学生知识越丰富，理解率就越高越准确。三、定时定量进行阅读训练，以提高阅读能力。4目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定

7、时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选出１～２篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。英语阅读除了通常所说的英语书、报刊阅读外，还包括各类试题，如阅读理解、完形填空、补全对话、短文改错等题型。力求经过阅读解决怎样快速处理生词，和对文章生词胆怯的问题。除此之外，阅读中还要其他阅读方法的指导。如：以独立阅读为主；先预读后细读；朗读和默读结合、精读和泛读结合、课内读和课外读结合；简易

8、阅读和深度挖掘结合。为了激发学生的积极性，应建立学生阅读档案，把每个学生一周读的教材名称、字数以及阅读速度和理解程度记下来，定期公布，优秀者给以奖励，另外每学期举行一次到两次阅读