在小学语文阅读教学中实施尝试教学的研究结题报告

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1、《在小学语文阅读教学中实施尝试教学的研究》结题报告隋淑芝前言：《在小学语文阅读教学中实施尝试教学的研究》历时两年，吸取了邱学华老师的尝试教学法的先进理念，借鉴了鸡西园丁小学的“五步教学法”的经验，确立了符合我校学情的“五步教学法”，实行了教案、学习指南双行的备课措施，现已在全校语文学科铺开，学生与老师的整体素质得以提升。一、课题提出的背景1、社会的需求时代不断地发展，知识不断地更新，学习永无止境。现代人才要求具有良好的人文素养和科学素养，具备创新的精神、合作的意识和开放的视野；具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能

2、力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在这样的形势下，我们教师势必担负着改变观念，改革教法，培养并提高孩子综合素质之职。2、新课程改革的要求《语文新课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。尝试教学精髓便是倡导自主、合作、探究，体现的是“先试后导、先练后讲”教学理念。符合新课程改革的需要。3、当前我校语文教学的需求我校位于本县东部郊区，学生一大部分来自

3、于农村，学习方法相对落后，自主学习意识不强，影响了课堂教学效率，使高效课堂的落实成为一纸空谈。校的大部分语文教师虽然也积极参加新课改的学习，但仍改变不了“穿新鞋，走老路”的现状，许多教学活动仍是一种单向的传授活动，学生学习的积极性、主动性被扼杀。这样的教育培养出来的学生，自然无法适应现代社会的要求。基于以上的认识，和全市铺开的尝试教学改革活动要求，我在本校于语文数学领域里实施尝试教学的形势下，积极投入此课题的研究，以此在实践中摸索、探究出有效的教学模式，提供自主探索的机会，提高学生主体参与的意识和自主学习的能力，进而优化语

4、文课堂，推动我校课程改革的进一步深入和发展。二、理论依据1、尝试教学理论科学的辩证唯物主义认识论是尝试教学的哲学基础，现代教学论思想是尝试教学的教学论基础。尝试教学以辩证法为指导，科学地组织教学，正确地处理教学中的矛盾关系，有利于提高教学效益。尝试教学“先试后导、先练后讲”基本理念符合儿童的心理规律和认知规律，有利于学生的认知发展、个性发展和全面发展。尝试教学追求的是让学生去大胆尝试，让学生去发现，去思考，去探索，去交流合作，去解决问题。尝试教学的整个过程都容纳了发现学习、探索学习和合作学习，包涵了学生积极的主动的构建知识

5、和接受并自我吸收和消化。尝试教学，能很好地培养学生的自我发展能力的探索精神，能有效提高学生学习的愉悦感和成就感，满足了学生的自我发现等心理需要。2、现代先进的教学思想和理念现代先进的教学思想和理念都强调教育应以学生为本，确立学生的主体地位，要充分地发挥学生的主体性和创造性。同时，现代先进的教学理念都遵循教育“生命化”的这一基本规律，强调尊重学生的发现和思考，尊重学生生命的体验和感悟。集中反映现代教学思想的新课程改革直接指向学生的生命发展和人生成长，关注学生的创新精神和实践能力的培养，关注学生的自我发展能力的培养和可持续发展

6、能力以及终身学习能力的培养。新课程理念指导下的课堂教学应该是生动的、主动参与的、充满生命活力的，应该是和谐的、互动的、融洽的。三、课题的界定尝试教学法是邱学华老师首创于数学教学的先进的教学方法，是适应素质教育发展的成功教学样式。其基本精神是“先试后导”先练后讲”，“把学生看成是有主观能动性的人，教学过程主要是教师引导学生去自己探索，在学生自主参与的活动中，由学生自己去获取知识和能力，充分相信学生能在尝试中学习，能在尝试中成功。”我在深刻领会邱学华老师的尝试教学法的理论精髓的基础上，根据语文学科的特点和自己的教学实际，借鉴一

7、些学校进行尝试教学的成功经验，在自己的语文教学特别是语文阅读教学中将进行有益的尝试，以求语文教学的最大效益。四、课题研究的目的意义小学阶段正是发展孩子语言，培养孩子良好学习习惯的最佳时期，在语文阅读教学中让学生尝试学习，尝试成功，学会主动学习，自主获得知识与能力，其意义重大，主要表现为：1、关注具有生命活力的真实课堂。2、对主体性教学、生本教育、合作教学等当前课堂教学热点问题的深入探讨和实践研究，必将对语文教学提供一些新的思考和经验。3、表现了教育对学生人生成长的终极关怀等。教会孩子自主学习的方法，为其终身学习打下坚实的基

8、础。五、研究的目标1、通过研究，让学生掌握学习方法，让他们学会主动地学习，让他们在学习活动中具有主动参与，合作交流，大胆展示、自我评价的意识和能力，形成自觉学习、积极思维、主动探索的良好习惯，为终身学习和发展夯实基础。   2、通过研究，提炼基本经验，探索规律，寻找适合小学语文教学策略。转变固有的语文教