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时间:2018-05-09
《卧薪尝胆的故事教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、精品文档卧薪尝胆的故事教案教学要求:1、变序学文,指导朗读。2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。教学准备投影教学过程一、导入新授1、齐读课题2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置及两国都想征服对方的心愿。3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页。二、导读第四自然段1、过渡:通过昨天的学习,我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么?2016全新精
2、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!2、谁愿意自告奋勇读一读?3、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。读读,想一想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?4、勾践是越国的大王,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着山珍海味美味佳肴不吃,而去睡柴草、尝苦胆,折磨自己呢?出示:回国以后,
3、越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?5、帮助理解,指导朗读出示:回国以后,越王勾践不忘报仇雪恨。白天,他下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆,饭前,先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!三、导读第三自然段1、过渡:越王勾践念念不忘的
4、仇恨和屈辱是什么呢?2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。3、指名读。4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?出示:勾践夫妇在越国穿的是,在吴国穿的是;在越国住的是,在吴国住的是;在越国吃的是,在吴国吃的是;在越国生活上,在吴国却还要。先同桌互相练说,再说给大家听。5、对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?四、导读第二自然段1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?2
5、016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。3、交流,板书:兵败求和4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?你从哪些词中看出的?5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?7、指名读3、4句。8、交流。“后患”指什么?9、指导读出骄傲的语气。10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表现出来。五、导
6、读第五自然段1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他——灭国了,这真是后患——无穷!2、齐读第5自然段六、回顾第四自然段真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!七、写话,总结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?2、出示写话要求:根
7、据故事,用自己的语言夸一夸越王勾践,并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心;或者,想想吴王惨败的原因,用自己的语言教育他几句。3、交流4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强。八、课后作业:1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。板书设计卧薪尝胆兵败求和转弱为强《卧薪尝胆》教学设计教材简析:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2
8、1/21精品文档本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。教学要求:1、能正确、流利
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