别再多管闲事了波兹教案

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1、精品文档别再多管闲事了波兹教案一、根据绘本内容对本班幼儿阅读能力评估：个别幼儿能多页观察讲述，大部分幼儿整书观察逐页讲述。二、已有经验：幼儿知道“闲事”的意思，能够举例说出日常生活中管闲事的事例。四、高层次推论：1、小猪波兹的管闲事是好事还是坏事呢？说说你的理由。、什么时候是好事？什么时候是不好的事？活动目标：1、细致观察画面、尝试用较完整的语言表达自己对故事的理解。、在观察、猜想、验证、讨论中，理解小猪多管闲事的事件。、喜欢参与话题讨论，大胆表达自己的想法。活动准备：人手一本绘本活动过程：1、集体阅读封面——封面上画了什么？

2、小猪波兹旁边有几个黄色的字，写的是什么？——什么叫多管闲事？你觉得多管闲事是好事还是坏事？说说你的理由。、自主阅读，根据相应的线索寻找相关的图画——找一找，哪些画面讲了小猪波兹多管闲事？请你用完整的话来讲述画面内容。3、阅读讨论，讲述单幅图画2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档——小猪波兹管了什么闲事？、补充式自主阅读——后面还发生了什么事情呢？你从什么地方知道的？——故事结束了吗？小猪在做什么？会发生什么事？——我们一起来听一听这个故事。绘本结构：活动目标：1、在自主发现中感受细致阅读

3、带来的乐趣。2、大胆地在集体面前发表自己的观点，进一步理解故事内容。活动准备：人手一本绘本活动过程1、自主阅读，帮助幼儿围绕主要线索梳理小事件——绘本中讲了哪几件事情？分别是哪几页？、阅读讨论小事件的发生及发展——请你告诉我们画面第2页到第11页讲了一件什么事情？第12页到23页讲了什么事情？第24页到27页讲了什么事情？3、讨论重点事件——画面第12到23页看看是在什么地方？有哪些人？发生了什么事情？结果怎么样了？活动目标：1、在互助阅读中，再次加深对故事的理解。、集体阅读中，感受绘本画面与文字间的关系。活动准备：人手一本绘

4、本活动过程：1、自主阅读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档——找一找有没有没看懂的地方，说说自己的问题。、阅读讨论——谁可以来帮助他？鼓励幼儿根据画面提出自己的问题，先请同伴帮助解答，若如同伴不理解或无法解答，则老师引导孩子联系绘本画面或主要事件寻求答案。——请跟着老师一起来欣赏这本绘本。第一遍是让孩子根据老师朗读的内容看相应的画面。第二遍是跟着老师朗读指划文字。第四教时：《别再多管闲事了，波兹》活动目标：大胆想象结尾，自编自绘故事情节活动准备：白纸、记号笔、蜡笔人手一份活动过程：——

5、最后，你觉得还会发生什么事情呢？这一环节可以根据绘本故事的结尾拓展话题。——接下来，我们要来做回插画家，把你们创作的故事画下来。引导孩子通过自编自绘故事的形式表现出来，制作成新的绘本。绘本解析：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档从绘本内容来说，小猪波兹的多管闲事有几种情况：其一是因为关心他人，比如她问母鸡赫蒂：“下蛋的时候疼吗？”问小绵羊赛莉：“如果没有暖暖的绒毛，你会觉得冷吗？”其二是对未知事物的探究，比如问公鸡罗尼：“每天早晨谁来叫醒你？”此外她还想弄明白树洞里为什么会“嗡嗡”作响

6、、农夫的拖拉机到底是干什么的……而这正是农场里的动物认为波兹给大家带来困扰的原因。其三是对周围事物的关心，可也正是波兹的多管闲事，成功地帮助小牛解脱了困境，让大家真正转变了想法：“我们不能再说你爱管闲事了。”“现在，你想问什么就尽管问吧！”绘本全面展现了小猪波兹“管闲事”的事件，并且能够引发读者对“管闲事”是好是坏的辩证思考。从绘本画面来说：插画家蒂姆·沃纳斯在绘制这本书时的确很用心：前后环衬都是小猪波兹的肉色，看到环衬自然就会联想到小猪波兹；封面和封底拼在一起就是一幅农场画面，清新而自然；农场里的成员在营救小牛的画面中全部集

7、合；还有，基本上每页都有小小的不引人注意的角色——小老鼠，以及小猪波兹突出的特征——腿上的胎记；书中的文字有大有小究竟是什么意思……插画家能够用一些小细节体现绘本的特色，引发读者细致阅读，体会深度阅读的乐趣。设计思路：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档看到绘本主人公小猪波兹，就好像看见一个永远充满好奇心的孩子站在你的面前。第一课时的教学，我的主要目的是带领幼儿走进绘本，走近小猪波兹，了解故事的情节。开始的歌表演《在农场里》，目的是让幼儿对农场有个整体上的概念，调动幼儿对农场的已有认知，

8、引出故事的发生地点；随后的话题讨论意在引发认知冲突和思考：“管闲事”是好事还是坏事；而阅读后，就这个话题的再次讨论，目的是让幼儿了解到，虽然好奇心有时会让人厌烦、有时会给自己招惹麻烦，但好奇心有时也可以帮助人，是爱心、聪明才智的表现。本活动采用集体阅读、自主阅读、完整阅读多种