2009秋湖头中心小学地震应急演练方案

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1、2009秋湖头中心小学地震应急演练方案地震应急演练方案是建立在学校地震应急预案基础上编制的模拟实战训练方案，一方面可以促进师生熟悉预案，提高地震应急处置能力，另一方面能检验预案的可操作性。根据本本校实际，特制定以下演练方案。一、演练指挥机构和组织系统林其东校长为演练指挥长，教务处副主任、德育处副主任为成员。指挥部全面负责演练组织和现场指挥。（一）行政秘书组，林淑兰副主任担任组长，成员何晓霖老师、陈玉凤老师。负责学校灾情险情汇总及学校安全工作，检查学校教职员工到岗情况。（二）避险撤离组，苏文灿副主任担任组长。成员主要由当班老师、值日老师、生

2、管理人员组成。主要负责指导紧急避险和紧急撤离，设计紧急撤离路线，确定临时避险场所，维持秩序，保护学生，并做好学生的思想与心理帮扶工作。　　1、当班科任教师承担所在班级学生紧急避险的指导任务。　　2、李江华、李艺卓、陈碧兰三个年段长、当班课任教师、其他在校教师共同承担紧急撤离的指导任务。　　3、当班科任教师应该随当班学生一起撤离，并注意保护学生；撤离到安全地带后，班主任和当班科任教师要清点所在班级学生人数，统计人员伤害情况，并报告避险撤离组组长苏文灿。　　其他人员迅速到撤离路线上的预定位置，检查并报告所负责指导撤离的路段是否存在险情。没有险

3、情，坚守岗位，指导撤离，并随学生撤到校外避难场所。如果发现险情应该立即报告，并视情改变撤离路线。　　无法撤离时，被困教职员工应当配合紧急救援组，展开自救互救。　　（三）紧急救援组、后勤保障组，4黄一鸣副主任担任组长，成员：李巧珍、陈松树、李建置和其他没有排任务的教师。负责后勤服务、险情和灾情检查和本校救援、向紧急救援组提供救援工具和设备。在外援部队到达之前，主要负责救援被困的师生，临时处理师生创伤；外援部队到达后，协助开展救援和医疗。　　二、应急演练科目与预期目标　　（一）紧急避险　　为不同地点（如教学楼、实验楼、宿舍楼、体育馆等室内，田

4、径场、操场等户外，一层教室）上课的班级预定避险方式和场所，检验师生应急避险方式科学性和避险场所的安全性。　　（二）紧急撤离　　设计撤离路线，确定临时避难场所，明确指导人员定点位置。检验紧急撤离路线设计的合理性、避难场所的安全性和师生紧急撤离时的组织纪律性。　　（三）被困救援被困类型设计：①被困受损楼房（旧教学楼三年级2班两个学生和当班教师、综合楼六年级1班两个学生和当班教师）被埋压在倒塌的房屋里。检验自救互救准备情况、救援方式的科学性和学校自救能力。　　（四）医疗救护创伤类型设计：创伤出血（四年1班一个学生）、肢体骨折（五年2班一个学生）

5、。检验应急救护的准备情况和紧急救护能力。组织演练要循序渐进。初次演练，只进行上述４项科目中的一项或两项。以后逐步增加难度，再根据实际条件和需要，增设其他演练科目，如：火灾扑灭，以实验楼化学实验室为场景。三、撤离路线方案（一）旧教学楼：1、4三年级1、2班往靠公路的楼梯撤离，一个班级排成一排。1班沿楼梯左边下楼，2班沿楼梯右边下楼；二年级1、2班往靠厕所的楼梯撤离，1班沿楼梯右边下楼，2班楼梯左边下楼。（当天1、2楼的值日教师负责楼梯转台疏散工作）到外操场排成两排往校门（靠右边）疏散，过马路时当班老师协助指导有序过公路（当天值日组长负责指挥

6、各班过公路）2、一年级1、2、3班和二年级3班由当班老师直接带到外操场排成两排往校门(靠右边)疏散，过马路时当班老师协助指导有序过公路（当天值日组长负责指挥各班过公路）（二）综合楼：⑴二楼四年级1、2班排成一排沿楼梯左边下楼，三楼六年级1、2班排成一排沿楼梯右边下楼；⑵四楼英语室、美术室的各排成一排沿楼梯左边和右边下楼。(陈燕娟老师负责楼梯疏散)⑶五楼电脑室、音乐室的各排成一排沿楼梯左边和右边下楼。（苏尚斌老师负责楼梯疏散)当班教师带领班级学生到外操场排成两排往校门(靠左边)疏散，过马路时当班老师协助指导有序过公路（当天值日组长负责指挥各

7、班过公路）注：待全学生全部疏散后，各未离开校园的所有人员应马上网校外撤离。有来访客人的教职员工应负责带领访客逃离现场。　　四、演练行动方案　（一）约定行动指令信号　　1、演练行动指令通过广播系统直接发送。2、演练结束，学校铃声响起，代表结束险情。　　（二）应急演练程序　　１、假定地震发生，指挥部发出启动演练暨紧急避险指令。4　　２、师生就近紧急避险。　　３、假定第一波地震平静，指挥部发出紧急撤离指令。　　４、师生紧急撤离，疏散到临时避难场所。６、指挥部视情发出指令：①要求紧急救援组组织救援，救治伤员；②要求行政秘书组与教育系统抗震救灾指挥

8、部联系。　　７、紧急救援组开展自救互救，后勤保障组向紧急救援组提供救援使用工具和设备。行政秘书组接通当地教育系统指挥部，演练指挥部指挥长向所在地教育局汇报灾情，并根据需要向政府领导汇报灾情，请