高中语文德育渗透计划

《高中语文德育渗透计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高中语文德育渗透计划总结，上升到理论高度。三、语文的德育渗透要注意的问题。1、要不断增强语文教师自身的德育意识。语文教师高尚的人格品质是德育渗透的无形力量，其本身应该是德育的具象化，学高为师，身正为范。孔子说：“不能正身，如正人何。”高尚的人格是每一个教师特别是语文教师必须具备的素质，我们应让自己的人格魅力在学生面前开出绚烂的情感之花。2、德育渗透要讲究艺术性，我们不能因为强调德育而冲淡了语文的本色和主体。总之，初中语文教学的德育渗透，应作为一项长抓不懈的工作，在教学工作中，我们要坚持深入细致的尝试和探索，开创语文思想教育工作的新局面。2011年8月31日篇四：高中语文渗透德育教育的实践和方法

2、开题报告课题题目：高中语文教学中渗透德育的实践、探索与研究一．课题提出的背景：德育理念是德育改革的根本，只有理念的合理更新，才能为后续的一系列改革提供正确的指导。因此，德育理念研究近年来在我国德育改革研究领域中成为一个亮点，其研究成果也是较为丰富的。从我们现有搜集到的资料来看，我国已出现十几种各异的德育理念：生活德育论、人性化德育论、主体性德育论、德育美学观、制度德育论、生命德育论、活动德育论、体验德育论等等。这些德育理念无疑丰富了我们的德育研究，为德育改革提供了多样的发展空间。从现有这些德育理念来看，它们的提出既有利于对以往学校德育弊端的反思和批判，也有对社会发展需要的应对，还有对德育本性要

3、求的思考。考察目前国内外德育理念研究的现状，我们不难发现，我国近年来德育理念研究中，德育回归“生活世界”已成为德育理念研究的核心主题。对德育本性的思考日益成为德育理念研究的重要视角，德育理念研究的实践转化意识增强，德育理念的研究已经逐步实现向学校德育实践的转化，落实到学校德育的具体实践改革层面。新一轮德育课程改革对德育回归生活理念的切实贯彻，就是当今德育理念研究向实践转化和落实的最佳体现。近年来，研究者们也都意识到了这个问题。他们不再仅仅停留在对德育理念的单纯构想上，而是伴随德育理念的推出及时开展了相关德育模式的探索，如生活德育模式、欣赏型德育模式、主体性德育模式、制度德育模式、活动德育模式、

4、体验德育模式等。这些模式的探索表明我国对德育理念研究向实践转化的意识正在增强，我国对德育理念研究的认识也在不断深入。理念需要向实践转化，这是检验其效用的根本途径。语文是一门基础学科，是重要的语言交际工具。是学习其他各门学科和提高理解、解决问题能力的工具。语文教育要定位于学生人格的完善、精神世界的拓展、语文素养的提高。语文学科的人文性和工具性，使得在语文教学中渗透德育教育成为必要性和可能性。在教学上，要从“知识为本”的教学观念转变为“以人为本”的教学观念。有目的地对学生渗透德育教育，培养学生积极向上的健康心理和完善的人格，特别是教育学生“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”。二、课题研究的主要内

5、容及重要观点：（一）主要内容。1、转变重智育轻德育的教育观念，提高教师在语文教学中的德育渗透意识，建立课堂德育渗透体系。2、研究在高中语文教学中，如何让学生“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”。3、研究教材，寻找教材中德育渗透的结合点与生成点；深入研讨语文学科中德育渗透的新内涵、新功能；研究高中语文学科中渗透德育、提高学生品德素质的途径、策略和方法，扎实有效地在高中语文学科中渗透德育，为培养具有时代要求的德才兼备的现代公民打下基础。（1）阅读教学中渗透德育的策略：钻研教材，深挖教材中的德育要素。分析教材中“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”的素材，有针对性地对学生进行教育和感化。运用多种教

6、学手段，展示教材中的德育素材。引导学生设身处地，体验教材中的德育。（2）作文教学中渗透德育的策略观察生活，让学生做生活的有心人，时时地地留心生活中的“真善美”，在写作中渗透有关生命感和责任感道德思想。(3)课外活动中渗透德育的策略通过开展第二课堂，让学生热爱生活，增强生命感和责任感。（二）重要观点1、在高中语文教学中渗透德育，要从“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”这些方面做起，根据学生的实际，因人而异、因时制宜地进行教学。2、本课题主要是探索高中语文渗透德育教学的策略，这对于教学而言更具有实效性，更有利于我们在语文教学中探索出一套行之有效的方法，发挥语文的德育功能，对学生进行德育教育，开发

7、学生的“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”道德潜能，培养良好的道德情操，使学生健康成长，使学生的语文知识、能力、品德素质得以提高。三、本课题研究的思路和方法（一）课题研究的思路1、组织课题组教师制定德育渗透计划，通过计划的制订，要求教师对教材本身进行挖掘，找到德育渗透的切入点，在教学中有计划地对学生进行德育教育；提高德育教育的能力。2、组织课题组教师开展“语文渗透德育研究课”。研究和探讨如何根据