浅析基于计算机文化理念下的计算机基础课程教学的思考的论文

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1、浅析基于计算机文化理念下的计算机基础课程教学的思考的论文摘　要　人类社会的生存方式因使用计算机而发生根本性变化，并产生一种崭新文化形态——计算机文化。计算机基础课程的教育教学必须贯穿计算机文化的普及与计算机技术的形成。在计算机基础文化课程的教学策略中就包括学生动手能力和应用技能的培养，计算机基础课程文化的建设和计算机基础课程文化的实施等。　　关键词　计算机文化；文化普及；计算机基础课程；教学策略　　　　随着计算机技术的飞速发展，世界已步入信息化时代，以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的现代信息技术，正改变着

2、传统的生活、学习与工作方式。计算机已经不仅仅作为一种“工具”而存在，它已经上升到文化的高度。所以对计算机基础课程的教学要把它提升到文化普及的层次去进行，这样才能达到计算机基础课程的“基础性”作用。毕竟计算机文化最终将成为每个人的一种基本素质，一种生活文化，与其说它是知识工具，不如说它是一种能力、一种智慧。计算机文化是活的文化，它的本性是不断创新，这就注定学习计算机将伴随着人的一生的活动。　　　　一、计算机文化内涵的解读　　　　经过60多年的发展，计算机技术的应用领域几乎无所不在，成为人们工作、生活、学习不可或缺的

3、重要组成部分，并由此形成了独特的计算机文化。所谓计算机文化，就是人类社会的生存方式因使用计算机而发生根本性变化而产生的一种崭新文化形态，这种崭新的文化形态可以体现为：(1)计算机理论及其技术对自然科学、社会科学的广泛渗透表现的丰富文化内；(2)计算机的软、硬件设备，作为人类所创造的物质设备丰富了人类文化的物质设备品种；(3)计算机应用介入人类社会的方方面面，从而创造和形成的科学思想、科学方法、科学精神、价值标准等成为一种崭新的文化观念。.cOm　　计算机文化作为当今最具活力的一种崭新文化形态，加快了人类社会前进的

4、步伐，其所产生的思想观念、所带来的物质基础条件以及计算机文化教育的普及有利于人类社会的进步、发展。同时，计算机文化也带来了人类崭新的学习观念：面对浩瀚的知识海洋，人脑所能接受的知识是有限的，我们根本无法“背”完，电脑这种工具可以解放我们“背”的繁重的记忆性劳动，人脑应该更多地用来完成“创造”性劳动。计算机文化代表一个新的时代文化，它已经将一个人经过文化教育后所具有的能力由传统的读、写、算上升到了一个新高度：即除了能读、写、算以外还要具有计算机运用能力(信息能力)。而这种能力可通过计算机文化的普及得到实现。　　当人

5、类跨入21世纪后，又迎来了以网络为中心的信息时代。信息时代是互联网的时代，娴熟地驾驭互联网将成为人们工作生活的重要手段。在信息时代造就了微电子、数据通信、计算机、软件技术四大产业时，围绕网络互联，实现电脑、电视、电话的“三合一”。“三合一”包含两层意思：一是计算机网、电视网、电话网三网合一，三种信号均通过网际网传输；二是终端设备融为一体。这是目前人们广泛关注的技术，它的实现极大地丰富计算机文化的内涵，让每一个人都能领略计算机文化的无穷魅力，体味着计算机文化的浩瀚。　　　　二、正确认识计算机文化普及时代的必然　　　

6、　　自第一台微型计算机1975年问世以来，至今不过30多年的时间，世界上已有数十亿台的个人计算机在各地运行。pc机在发达国家的家庭已经相当普及，在广大的发展三、计算机文化普及理念下的计算机基础课程教学的策略　　　　计算机基础课程的教育教学在计算机文化普及方面就起着基础性的作用。计算机文化普及理念下的计算机基础教育是两个部分的复合物，一个是大众文化普及取向的部分，一个是计算机技术取向的部分。基于这样的观点，其教学的基本策略有如下几点：　　　　(一)在计算机基础文化课程的教学中，学生动手能力和应用技能培养是基础。引导

7、学生明确计算机学习的定位，强化重视动手能力和应用技能的培养。要在基础文化课程的教学过程中，培养学生的动手能力和应用技能，首先要摒弃传统的满堂灌、填鸭式，老师唱独角戏的教学模式，强调以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性和主动性，改变过于注重系统传授理论知识的倾向，强调实用性、实时性的学习理念；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要突出学生的主体作用，以学生自主参与、团队合作为特征，以学生的独立思考、探究学

8、习、动手实践为手段。从活动的准备到活动的进行到活动的总结，都让学生唱主角，让学生的主观能动性、自主性、个性、创造性，都得到极致的发挥。　　　　(二)计算机基础课程文化建设是关键。如何在课程文化建设中更好地突出计算机基础课程的文化特性，如何在编写it3~机基础课程教材时对教学材料进行有效的文化取舍是计算机基础课程文化建设的重要内容。计算机基础课程文化的建设应当包括课程文化观