浅论高职院校大学语文课程定位

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1、浅论高职院校大学语文课程定位摘要：当前，高职院校大学语文课程在高职院校课程体系中并未有明确的定位，处境比较尴尬，教学比较混乱，于是本文提出了高职院校大学语文定位的问题。全问讨论了三个问题，即第一，大学语文课程在整个语文教学体系中的定位。第二，大学语文课程在高职院校整个教育体系中的定位。第三，大学语文课程在整个高职院校中不同专业中的定位。关键词：高职院校；大学语文；定位一、大学语文课程在高职院校整个教育体系中的定位高等职业教育是高等教育。1979年，党的十一届三中全会召开以后，我国实现了以经济建设为中心的战略转移，加快了社会主义现代化建设和改革开发的步伐，我国经济建设呈现

2、高速发展的态势。经济的发展，社会的进步与人才的短缺成为突出的矛盾。从80年代开始，在我国东南沿海及一些经济较发达地区率先出现了一批由中心城市举办的新型地方大学—职业大学。1982年，五届人大五次会议指出：“要试办一批花钱省，见效快，可收学费，学生尽可能走读，毕业生择优录用的专科学校和职业大学。”1985年，在（（中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“要积极发展高等职业技术院校，逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业教育体系。”1986年，国家教委（（关于改革和发展成人教育的决定》中明确指出：“职工大学、职工业余大学、管理干部学

3、院应当利用自己同企业、行业关系紧密的有利条件，结合需要，举办高等职业教育。”1994年教育工作会议明确提出了“三改一补”（职业大学、高等专科学校和独立设置的成人高校改办高等职业教育，少数重点中专改制办高等职业教育）发展高等职业教育的基本方针。1996年5月我国高等职业教育正式立法，同年9月《职业教育法》正式实施，其中第二章第十三条规定“职业学校分为初等、中等、高等职业学校教育。高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施。”由此确定了高等职业教育的法律地位。高职院校是指国家为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，为适应区域和地方经

4、济发展对技术应用型人才的需要，满足广大青年学生接受高等教育的愿望，而设立的高等职业学校。国家教委1998年版的《面向二十一世纪，深化职业教育改革的原则意见》第二条明确指出：“职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术管理第一线工作的应用型人才。”自1996年9月1日起施行的《中华人民共和国职业教育法》第三条规定：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。国家发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，建立、健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育

5、制度。”第四条规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”第十三条规定：“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。其他学校按照教育行政部门的统筹规划，可以实施同层次的职业学校教育。”根据教育部2004年《中国教育事业发展统计简况》提供的资料：至2004年底，全国普通高校1731所，普通高校中本科院校684所，高职（专科）院校1047所

6、，在校生1333.50万人，其中高职（专科）占5%2。可见高职院校占了高校的半壁江山之多，职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。国家发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，建立、健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度。实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质。高职教育人才培养目标：高职院校要主动适应经济社会发展需要，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的思想素质高、实践技能强、具有良好职业道德的技术应

7、用型人才。今后相当长的一个时期，高职院校要以就业为导向调整办学目标和思路，找准学校在区域和地方经济发展中的位置，强化职业技术教育，加大人才培养模式、课程体系、教学内容、教学手段和教学方法等教学领域的改革力度，以高职院校鲜明的办学特色和过硬的人才培养质量、较高的就业率赢得社会的认可和尊重。根据职业教育的有关文件精神，学校要根据市场和社会需求，灵活设置和调整专业方向。在调整和设置专业时，学校要认真地开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况，根据学校的办学条件有针对性地设置专业。要以区域和地方经济社会发展及其产业结构调整、优化、升级需要为