学习太谷教改经验总结

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1、学习太谷教改经验总结总结学习太谷县先进教学经验的总结接到县教育局和联校关于组织观看学习太谷先进教学经验的通知后，我校在杨校长的带领下，迅速行动起来，积极组织观看，并开展学习和讨论，现就我校组织观看、学习讨论的情况进行如下总结：一、高度重视。11月21日，县教育局开展了中小学课程改革整体推进会，会上邀请了太谷县教研室主任张四保作了专题报告，张主任就太谷近六年来的高考和中考成绩作了详细介绍，并具体介绍了太谷的一些实际做法。杨校长参加了该次会议。11月22日教职工例会上，杨校长传达了会议精神，太谷的先进经验令人惊讶，大家都

2、认为这就是课改的成果，课改真的可以劈波斩浪，开出一片广阔天地。二、积极学习。11月23日，杨校长迅速将太谷的先进经验和一些具体的实际做法，经整理后，打印成文，贴在教研室黑板上，供大家学习研究。11月29日，在教职工例会上，杨校长带领全体教职工学习该文，并要求每个教师下去后认真阅读、研究，对照自己的教学方法认真反思，写出不少于1000字的心得体会。三、认真讨论。12月12日晚上，在联校的统一部署和安排下，学校组织全体教师在三年级教室认真观看了太谷县教研室主任张四宝同志在阳城县中小学课程改革整体推进会上精彩的课程改革报告

3、的视频。次日下午二节课后，学校又组织全体教师就太谷县先进的课改经验、我校存在问题进行了热烈的讨论。四、太谷的经验（一）、为什么要课改现代的教育教学质量已然不是只追求升学率这个数字的单纯年代，而是要在追求升学率的同时，更重要的是办人民满意、教师幸福、学生快乐的教育。所以要课改，首先要培训学习，转变思想，明确什么是高水准的教育教学质量。其次教师要好好反省，成绩平平的原因究竟在哪儿，是不是工作时间分配不合理，是不是教学方法太过落后，依然是用满堂灌的方式来对待学生，用张主任的话来说，“满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年”

4、、“差学生是讲出来的”。（二）、如何改，实现师生负担轻、质量高1、从学生入手，变讲堂为学堂（1）从管理入手，学习以小组进行。学校首先要酝酿成熟，出台分组意见，然后班主任安排分组，两人一小组，四人一大组，根据成绩确定大组长，然后是小组长、组员，为了便于组员向组长请教，大组长全部安排在后面。（2）采取捆绑式评价。要想小组学习真正有效果，评价就得跟上。小组四个人要捆绑在一块评价，一天一小结，一周一大结，一月一评比表彰，小组四个人的均分加自己的成绩才是自己的最终成绩。（3）要对学生做好理论上的培训。要想让每个学生动起来，尤其

5、是让好学生毫无保留的帮助差学生，就要对学生进行培训。培训语录：学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”，中等生是培养思维和训练口才的资源。竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己。集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的集体中难以出类拔萃。合作可学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。（4）小组学习要进行方法上的指导，让学生先讲思路，后讲做法。2、从教师入手，变教案为学案导学案就是将知识问题化，问题知识化

6、。切记：教师在学生小组交流时，不辅导，主要是收集信息，确定要讲的内容，确定谁替你讲，在学生展示时，认真倾听，不重复学生的话，要指导学生，要表扬。3、还要学会整合教材，让教材真的是为我所用。（三）、三个理念值得我们一起共勉：知识是学会的，不是讲会的。能力是练出来的，不是听出来的。时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。教师应进入到做事业的状态，而不应是做事情的状态。五、我校存在问题在轰轰烈烈的转变教与学方式的大背景下，审视我们的教学方式，的确存在许多问题。具体如下：1、老师讲得多，学生纸笔练习少；2、小组合作落实不到位，

7、通常是教师一声令下，学生立马行动，至于学生谁先说，怎么说，说什么，怎么汇报，老师没有具体指导；3、缺少质疑问难的环节，学生在课堂上基本上处于问题回答者的角色，没有提出问题的意识和能力。4、一节课中打乒乓球式的一问一答过多，学生的思维空间受到限制，总是被老师牵着鼻子走；5、缺少有力的课堂常规做保障，在课堂常规管理中，通常是凭借教师的个人威信和魅力进行课堂常规管理，学校的常规管理没有具体落实。五、我们的想法1、在推进的过程中根据教师的特点、课型的特点分步推进，自主探索合适的教学模式；2、每节课要保证围绕本学科的核心知识设

8、计一个大问题，给学生提供探索的空间；3、每节课要加大并保证学生的纸笔练习空间，并且能够当堂反馈；4、每节课要保证有质疑问难的环节，提高学生提出问题的能力。山西太谷教改经验（转）2011-09-1721:59:36

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11、字号大中小订阅如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。1、从学生入手，变讲堂为学堂三、如何改进课堂教学，