试谈高中生游戏的能力培养

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1、试谈高中生游戏的能力培养试谈高中生游戏的能力培养体育游戏源远流长，内容丰富、形式多样。它既是人类的一种娱乐活动，也是社会生活现象的反映。无论在教学中或在课余活动中，深受广大青少年儿童的热爱。体育游戏作为高中生既是大纲规定要掌握的一种能力，又是同学进行锻炼的一种最佳手段。因此，对于高中生的能力培养问题，在此仅谈一谈自己的一点粗浅的看法和认识。一、高中生应了解体育游戏的特点与作用：通过理论课教学是高中生了解体育游戏具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点以及它的作用。1.体育游戏能增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作

2、，为提高运动能力打好基础。2.体育游戏以它的娱乐性吸引着广大青少年儿童，因此有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。3.体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。二、高中生如何编写体育游戏：高中生如何编写体育游戏应掌握以下原则：因为体育游戏系统是由人来设计的，因此系统功能的多寡于功能的高低，主要取决于对游戏的设计水平，所以高中生要想提高编写游戏的质量，必须注意以下方面：1.锻炼方面：锻炼性是体育游戏的最基本特征。如

3、果一个游戏缺乏锻炼价值，那么它就不成为体育游戏，因此锻炼价值是评定体育游戏质量的重要标准。在评定其锻炼价值时是以它完成某种特定任务的程度为依据的，因此在编写体育游戏时，贯彻锻炼行方面可以从以下几个方面入手。①明确游戏的主要锻炼目的，即所编写游戏的主要用途。如：有的游戏是以发展某种素质为主要目的；有的游戏是以发展某种能力为主要目的等等。所以要首先明确一个游戏的主要锻炼目的。②根据游戏的主要锻炼目的，选择最有效的动作位编写游戏的“元件”。③根据对象的生理、心理特点确定合理的组织形式。④根据锻炼目的和对象的生理、心理特点，确定分组人数与运动负

4、荷。2.教育方面：在编写体育游戏时，体育游戏的思想教育价值也是评定游戏质量的一条重要标准，必须与游戏的内容方法、规则等有机的融为一体，寓教育于活动之中，既不能牵强附会，更不能搞形式主义，因此在高中生编写游戏时应注意以下几个方面：①游戏名称：选择一个既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义的游戏名称，有利于提高游戏的思想教育价值。如有的同学编写的游戏名称就很好。如：“插红旗”“通过封锁线”“抢运伤员”“遵守交通规则”就有一定的教育意义。当然也有的游戏名称就没有教育意义。如：“掏鸟蛋”“挖金子”“倒行逆施”等。从这一方面来看这个游戏名称不

5、仅没有积极的教育意义，反而有消极的不良影响。这也表示的师生关系或同学关系。其含义都是不好的，所以我主张如果很难找到一个既贴切，又有教育意义的名称，倒不如以游戏的内容或主要目的或直接命名为好，以免产生负作用。②游戏的内容：对于高中生再考虑游戏内容时，应注意不同的游戏内容，具有不同的教育作用。例如：有的同学以“侦察兵”为主体的体育游戏就有一定的教育意义，他要求学生通过“独木桥”，跨过“壕沟”，钻过“铁丝网”，越过“封锁线”等一系列动作。有助于培养学生机智、勇敢、顽强的品质。因此，在编写游戏时，首先可以从游戏的内容来确定游戏的教育目的。其次，

6、在从已知的教育目的出发，来丰富和调整游戏的内容，以便加强游戏的教育效果。③游戏的方法：在游戏课的实践中，同一内容采用不同的教育方法，可以达到不同的教育效果。例如：在体育教学中以各种跑、跳、投的动作为基本内容的游戏，既可以采用个人夺标的组织方法，也可以采用小组夺标的组织方法。不同的组织方法可以得到不同的教育效果。因此在选择游戏的组织方法，应在有利于提高游戏的锻炼价值的基础上，考虑游戏思想教育的需要。④游戏规则：游戏的规则在游戏进行中非常重要。规则的制定应根据对象的年龄制定。规则的制定必须明确、合理、严谨、易于裁判，其教育效果也是不尽相同的

7、。例如：追拍游戏，规则不仅要明确规定，不准采用推人、大人等危险动作。而且必须明确规定，对违反者的处理方法。又如：凡是有界限限制的游戏，对“出界”的规定必须明确到底是以触及界线为“出界”，还是以越过界线才算“出界”，以免在游戏中引起不必要的争执而影响团结。⑤游戏的情节：编写小学低年级的体育游戏，一般都赋予各个动作以象征性或假说性的名称，并以一定的情节、音乐或主题贯穿起来。不同的情节或主题的游戏，具有不同的教育意义。例如：以“深山探矿”为主题的游戏就比“深山寻宝”为主题的游戏含意要深刻的多，教育意义也大得多。⑥游戏的赏罚：在编写体育游戏时，

8、一般均以评定最后的胜负而告终，但也有的同学为了提高游戏的竞争性，还规定了对胜方的奖励和负方的处罚方法。处罚方法必须讲究文明，不得挫伤负者的自尊心，更不能侮辱人格，在这一过程中有的同学采用的是让负方唱一首歌，