浅析网络教学在高职航海实操教学中的收效

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1、浅析网络教学在高职航海实操教学中的收效　　二、实操教学在航海教育中的重要性及比重　　在大学期间，航海类学生需要系统地学习专业理论知识。以专科航海技术专业学生为例，他们要学习现代海洋船舶驾驶、船舶运输管理的基本理论和基本知识，要接受识别和运用各种海图、导航设备和通信方面的基本训练，具有独立指挥和组织船舶航行的初步能力。除此之外，学生还需要参加各种实验室的实际操作和培训、海事局的各种培训和评估、实习活动等锻炼来提高专业实际动手能力和适应能力。［１］同时，在航海类学生培养计划中，我们也能看出实操教学在整个培养过程中的重要性。以我院08级航海技术专

2、业学生培养计划为例，其中包含公共必修课、专业必修课、实践技能课、限定选修课、专业任选课、公选课6个模块。专业必修课和实践技能课模块在专业素质与技能培养中占重要地位，其中理论教学共计1171课时、实操教学共计848课时，实操教学占总课时比率的42％。　　三、目前网络教学在高职航海教学中的现状　　（一）理论教学注重局域网络精品课程网站的建设。　　随着局域网络的不断发展和多媒体技术越来越广泛地应用于教学中，大量航海院校纷纷热衷关注本校各类课程的精品课程网站建设工作，投入了大量资金和人员建设院级、省级、国家级精品课程网站，在实际教学中取得了一定的效

3、果，同时也推进了学校的课程建设工作。然而，很多院校在建设和应用上存在着“两张皮”的现象，即在注重建设的同时忽略了广泛的应用性。这使很多从事精品课程建设的人员陷入了困惑之中：如果只建设不运用，就势必造成大量资金与人力的浪费；如果广泛地开放，又怕自己知识产权遭到侵犯。所以很多院校在精品课程建设上重建设轻实践，这样就不利于网络教学的开展。但在校园内部局域网内却为学生学习开辟了一个新的学习途径。　　（二）实操教学注重局域网络实训模拟器的开发与应用。　　航海教育具有投入大的特点，大量资金被用于构建符合发展要求实验实训教学体系。但是许多建设由于资金不足

4、，导致许多实验实训设备已不适应当前需要，但仍处于教学使用中，从而导致学生技能训练达不到现行要求。为了改善这种局面，各高校纷纷研制以局域网络为主的实训模拟器，用于扩充实训设备，达到投入少收效高的目标。这使应用网络技术开发实训模拟器的研究成为很多航海院校重点研究的课题之一。这种局域网络连接的实验模拟器受到地域和开放时间的限制，不能充分满足学员随时随地训练的要求，但在一定程度上改善了目前的实训教学的情况。　　四、以“雷达定位”实操为例介绍网络教学模式在实操教学中的实施　　“雷达定位”是航海技术专业学生必须掌握的技能，是国家海事局对参加海船船员适任

5、证书考试实操评估的项目之一。单项训练的基本内容包括使用前检查准备、正确开关机、定位物标的识别选取和采用适合当时情况的定位方法定位四个方面的内容。在日常教学过程中，我们逐步在实操教学过程中实施网络互动教学，使实操教学效果得到了最大限度的增强。现以“雷达定位”实操教学为例介绍网络互动教学在航海实操教学中的实施环节。　　（一）情境导入，点拨指导。　　人的认识过程总是从外部感官到抽象概念化形成，因而创设情境更能引起学生的兴趣和求知欲望。例如，在开展“雷达定位”单项训练正常教学之前，我组织学生利用业余时间登录课程教学网站，观看雷达定位及使用的相关视频

6、，让学生首先在外部形状和基本功能上对雷达有所理解，从而增强学习兴趣。然后，在实际教学过程中，组织学生对观看视频后的看法进行课堂交流，同时结合教师以实物为例的讲解过程，巩固学生对知识点的掌握，达到增强课程实践教学效果的目的。　　（二）自主探索，鼓励创新。　　教师在教学进度安排过程中应预留一定的时间，让学生根据本项教学内容基本操作要求对项目实际操作，自行摸索；在大体掌握基本操作的基础上，利用教师在课程网站上提供的丰富教学资源，合理分配自己的时间，达到补弱固强的学习目的。这样师生之间的交流不再受时间、空间和地域的限制，学生通过网络可以随时达到巩固

7、学习的目的，为学生顺利完成自主探索学习过程提供了便利的条件。这样学生就能围绕学习目标合理利用资源有效地获取信息、分析信息，有效地避免在学习过程中迷失方向，能够自主学习，提高学习效率。　　（四）典型示范，树立榜样。　　从实际工作出发，仅掌握“雷达定位”的方法及步骤是不够的，必须有一定的速度和精度，因此练习提高是必不可少的。但在目前的日常教学中，各高校所能提供教学用雷达的数量远远达不到学员日常练习的需要。因此，合理利用网络技术，给学生提供一个不受时间、空间限制的练习平台是解决目前实际教学中存在矛盾的很好的方式。同时，为了更好地促进学生的学习，可

8、以利用业余时间开展以集体为单位的技能比赛，培养学生公平竞争、协作配合、团结拼搏的精神，更好地树立榜样的作用。　　五、采用网络教学对高职航海实操教学的作用　　（一）体现教师的主导作