基于工作过程的高职精细化学品生产技术专业课程体系构建

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1、基于工作过程的高职精细化学品生产技术专业课程体系构建基于工作过程的高职精细化学品生产技术专业课程体系构建基于工作过程的高职精细化学品生产技木专业课程休系构建摘要:本文结合常州工程职业技术学院精细化学品生产技术专业的办学特色,阐述了基于工作过程的精细化学品生产技术专业课程体系的构建思路和构建过程.关键词:工作过程;精细化学品生产技术;课程体系江苏陈群课程体系是高职院校办学模式的重要的载卑啦岱帐l程并器企邂l辑整L_算,物料和能量衡算,进行车间工艺设计,培养体,办学特色正是通过课程体系的实施来实现的.会专家研讨会,确定了本

2、专业露个典婺l工作岗学生综合的职业素养和工程观点,为学生今后随着社会对高级复合型人才的要求日益提高,传位’9个典型工作任务.依据对典型工作岗位和的自我发展奠定基础.统学科型课程体系和纯知识传授式的教学很难适典型工作过程所要求的专业知识技能和素质(三)主干课程的学习领域课程安摊应当今社会对人才培养的需求.工作过程系统化要求的分解,经过企业实践专家教育专家的头在学习领域课程的安排上,第一学年学生课程体系则是根据产品,项目的工作过程系统确j脑风暴,将典鍪l工作领域转换为工艺图纸的识在校内学习基础理论;第二,三学年,学生以工定

3、学习领域,采用项目载体,任务驱动,工学结合读与绘馘化工靛送;侮热镍榫与控锚将i学交替形式学习专业课程;最后通过顶岗实习,的教学方法,以学生为中心而设计的课程体系.这卸化工产品分离与精雠化工仪表与集散控制,.在真实的生产企业环境中进一步提升岗位操作种课程体系对高职特色的形成具有重要意义.笔誓蟪镪纯工反瞧设备逡褥%操榷优晶分撅技能,并通过”岗证结合”,在岗位上考取对应者结合我院精细化学品生产技术专业的办学特与检测,精细化工产品合成与开细化l工生蠢职业资格证书,实现职业资格证书与就业岗位色,谈谈基于工作过程的高职精细化学品生

4、产技.产i艺镪镪等§个学l习姆渖强0硅

5、的完全统一.术专业课程体系的构建思路和构建策略.--≮二)构建”lI22”模式的课程体系在学习领域的课程中还精心设计了若干个一,■细化学品生产技术专业定位依据学生的认知规律,课程魄睡易程度对综合项目来强化对学生职业能力,方法能力和通过对精细化工企业,高校精细化工专业学习领域课程进行序化设计在企业专家,教育社会能力的培养.例如在第一学期安排项目1:招生数,毕业生就业岗位的充分调研,依据精细专家专业教师共同努力下,构建了突出实践,精细化工生产职场体验,使学生初步了解将爿{化工生产操作

6、,产品开发,技术与生产管理的典注重工学交替’的”1l22模式的精细化学品生从事的专业技术领域,从而激发学生专业学习型工作岗位及相对应的工作过程,精细化学品

7、产摄谍专啦曝程侮系一一

8、.毫i的兴趣;第二,三学期安排项目2:典型精细化生产技术专业的培养目标定位在培养掌握精细强誊受赦慕至斌--潦毹力埯赛按照参弧职产品的生产过程分析,使学生运用所学的知化工生产的基本理论,基本技术以及具有参与囊监褥镊蛾鹤鼹易曩穿苄专监课程侮系鹊始和方法来解决一些实际问题,提升学生分析产品开发,车间工艺设计,生产设备的操作与维终,按照萋本技能努H练

9、应用技术训练拓展技一题和解决问题的能力;第四,五学期进行项目3:护,操作规程编制的能力,面向精细化工领域生术训练的主线进行构建,能力的培养体现从简精细化工产品的合成与车间工艺设计,通过努产,管理,服务一线的高等技术应用型专门人单到复杂,从基本技能到应用技术,再掰拓展技产品的开发与车间设计,培养学生的创新能力才.精细化学品生产技术专业课程体系的构建术豹训练过程符合学生的职业成长规律.通过1个基础,2个技术应用模块和2个技术拓必须要满足学生在以上岗位工作过程中所需要.强调”l”个基础即强调精细化工生产基展领域的学习,工学结

10、合,顶岗实习以及要求翅的知识,技能及职业素质要求.本操作技能训练,基本操作技能是学生J挂任初步递进的三个工作项目的完成,从而确保学生二,基于工作过程的精细化学品生产技术羹岗工作的基础,也是职业成长的起点.通过对精学习内容与企业需求的一致.专业课程体系构曩思路一细化工生产操作,化工生产设备的操作和维护,总之,在基于工作过程系统化课程体系高等职业教育要面向地方,服务地方经济,.工艺图纸的识读与绘制.流体输送操作,传热操开发与实施过程中,我们取得了一些成果,积辱只有通过充分的调查研究,深入分析社会实际作与控制,化工仪表与集散

11、控制等学习领域课了一定的经验,锻炼了教师队伍,也遇到了一需求,行业实际需求及学生实际需求的相关信磷程的学习,让学生掌握从事精细化工生产操作问题和困难,需要我们在今后的研究与实践息,才能构建出满足社会实际需求的人才培养的基本技能,深刻领悟精细化工生产特点和”安断探索,创新,期待取得更大的成效.模式和专业课程体系.基于工作过程的专业课