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1、试论财经院校经济学专业实践教学体系探讨 论文关键词:经济学专业 实践教学体系 改革 论文摘要:实践教学有效地弥补了理论教学的不足,有利于提高学生的创新能力和动手能力,是高等院校本科教学改革的重要议题。在财经院校中,由于经济学专业注重基础理论研究和数量分析工具掌握,内容难度相对较大,实践性、操作性上不及其他学科,所以给实践教学带来了一些特殊性。只有不断地改革、创新经济学专业实践教学的内容和模式,才能建立完善的实践教学体系,切实提高实践教学的效果。 随着我国经济和社会的快速发展,各行各业越来越需要具有综合职业能力,能直接从事一线生产、
2、管理和服务的应用型、技术型、创新型高级实用人才。而传统的理论教学模式只重视“知识传授”,轻视“能力培养”,影响了学生创新能力和动手能力的培养,导致很多学生高分低能,毕业后长时间无法适应实际工作的现象。实践教学则弥补了理论教学的不足,它有利于激发学生形成认知活动的主观能动性,有利于提高学生知识迁移能力、学用结合能力,有利于引导学生培养科学的工作和学习作风及创新能力,有利于促进学生对整个学科体系全面而深入的理解[1]。近年来,随着我国高等教育教学改革的不断深化,高校领导和广大教师教育观念不断更新,对实践教学的认识和重视程度也在不断提高,各高校均
3、加大了实践教学投入和改革的力度,努力发挥实践教学在知识建构、深化提升理论教学、提高学生综合能力和综合素质等方面的功能,从而提高人才培养质量。 一、财经院校经济学专业实践教学的特点 对于综合性院校和理工类院校来说,由于经济管理类专业在该校不属于优势学科,处于从属地位,因而重视不够,常常将经济类专业和管理类专业合并为商学院,统一建立一个经济管理类实验教学中心。而财经院校学科分类相对较细,常见的下设经济学院,金融学院,会计学院,工商管理学院等等,每个学院又独自设有相关的实验教学部门,因此在实践教学资源建设方面投资的力度普遍大于综合性院
4、校和理工类院校。 但是在财经院校中,会计,金融,国际贸易等专业由于应用广,实践性、操作性强,便于实践教学的开展,教师在教学中往往通过虚拟企业,虚拟银行等模拟实验,让学生熟悉企业的生产、财务流程,银行的相关业务等工作,掌握应用本行业领域的通用软件,增加学生的感性认识,训练学生应用所学理论知识分析、解决实际问题的能力。经济学专业是经济管理类的基础学科专业,具有厚基础、宽口径的特点,注重基础理论研究和数量分析工具掌握,内容难度相对较大,实践性、操作性上不及财经院校中其他学科,所以这一专业特点也给经济学专业的实践教学带来了一些特殊性。 二、
5、南京审计学院经济学专业实践教学现状 笔者所工作的南京审计学院,其经济学专业定位体现在“一个中心,二个基本点”:以培养现代经济分析、预测、决策和咨询人才为中心;以培养学生具备厚实的经济学基本理论功底和精通现代数量分析方法为基本点,即“厚理论基础”和“精数量方法”。我校的经济学专业实践教学体系大致分为两阶段:课程实践教学和综合实践教学。 (一)课程实践教学 这一阶段的实践教学属于基础性训练层次,该层次的训练以低年级学生为主,以验证性、模拟性为特点,根据所开的各门专业课程的特点,通过多种多样的实践教学方法,以增强学生对本门课专业知识的感
6、性认识,让学生掌握各专业的基础理论、原理、方法,以及应用经济管理理论分析问题和解决问题的能力,为进一步从事综合性实验教学奠定基础。本阶段的主要教学方法有: 1、思考讨论:经济学中蕴含了人类行为所包含的深刻哲理,教师在经济学课程教学中,鼓励学生有意识地发现身边的经济现象、经济问题或经济困惑,并应用本门课程所学的经济学理论进行分析或解释,培养学生的学生兴趣。例如:在介绍经济学原理的时候,启发学生从经济学的角度思考“为什么随着中国经济的飞速发展和社会形态的渐进转型,腐败之风呈现蔓延、扩张趋势?”“为什么商品要明码标价?”“如何看待水价的调整?”
7、等等人们在婚恋、消费、经商、求职等日常生活中能接触到的方方面面,从而使学生领略到经济学的魅力,从中获得经济学的思维训练,掌握从经济学的观点看待生活的智慧。 2、案例教学:教师通过真实、具体、贴近现实的案例,将学生置身于实际操作的场景,运用所掌握的理论知识和技能分析和解决实际问题,使学生动手能力、职业判断能力、应变能力以及沟通与合作能力等得到综合培养与锻炼[2]。比如:讲解“宏观经济政策工具”时可以联系我国当前的宏观经济形势。讲解“失业与通货膨胀”时可以分析我国大学生失业问题。学生通过体验分析、解决问题的过程,体会到“学以致用”的原则。
8、3、视频教学:学习的过程是一个感性与理性相互结合的一个过程,要从感性认识开始,以获得理性认识为目标。视频教学强调,在教学中应当将视听媒体与教材进行恰当地结合。教师针对所讲授的内容
