浅析大学生文化意识培养策略

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1、浅析大学生文化意识培养策略论文关键词:大学英语;文化意识;大学生;跨文化交际　　论文摘要:基于大学英语教学中培养学生文化意识的必要性与紧迫性，为研究现阶段大学生文化意识的现状，笔一者在浙江中医药大学2007级非英语专业的学生中进行了问卷调查。问卷调查结果表明，大学生在英语学习中缺乏文化敏感性，在学习语言过程中遇到了很多与文化相关的困难，没有形成真正的跨文化交际能力。为了解决培养学生文化意识的必要性与英语教学中文化意识的培养现状之间的矛质，笔者提出了关于培养大学生文化意识的几点建议。一、文化意识的培养1999年颁布的《大学英语教学大

2、纲》(修订本)明确指出:“文化与语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。”该《大纲》强调了目的语的文化背景知识的教学，即比较系统地介绍英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等主要英语国家历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，从而培养学生跨文化交际的能力。2003年11月教育部颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》，提出大学英语的教学目标是:“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地

3、进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”该《课程要求》非常强调提高学生综合文化素养，培养学生的英语综合应用能力。基于《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学要求(试行)》的要求，目前大学英语教学中，教师应避免只注重对学生语言能力的培养，而应把语言形式的讲授与文化内涵的培养结合起来，激发学生的目的语文化意识，增强学生跨文化交际能力，从而培养出既有语言知识又有语言能力的复合型人才。对于英语学习者来说，培养目的语文化意识的必要性是毋庸置疑的。郑立信先生曾在《美国英语与美国

4、文化》一书的序言中提到，“跨文化的交际(interculturalmunication)经常会出现障碍，归结起来，原因或者是语言方面的，或者是文化方面的，或者是两者兼而有之。”相对而言，外语的听、说滚，写技能可以通过强化训练较快地提高，但谙熟使用这一语言的文化规则却很不容易。不少闯过“托福”考试难关的学生，踏上美国国土后仍然难以经受文化冲击((culturalshock)，感到无所适从。这也足以说明对本国与异国文化的理解与领悟是实现成功的跨文化交际的重要因素。二、大学生文化意识的现状分析为探索现阶段大学生在外语学习中的文化意识现状

5、，我们进行了调查。1.调查对象本研究调查了浙江中医药大学2007级来自十二个不同专业(包括中医、中药、针灸推拿、生命释学、护理、计算机、生物工程、中西医临床等)四个班的178个学生。其中A班一个，B班两个;C斑井个。(该校大学英语进行分级教学，A,B,C分别代表从高到低三个不同等级)我们之所以选择不同专业不同班级不同等级的学生，是因为他们来自不同地区，受教与不同英语教师，英语水平各不相同，这样的数据更加具备普遍性与代表性。在178份调查问卷中回收165份，有效率为92.7%。2.调查方法调查主要采用定量研究，以问卷调查为主。问题按

6、目的主要分为三类:1-4题有关大学生在外语学习中对文化学习的态度与认识;5-7题有关现阶段大学英语课堂中对文化意识的培养现状;8-10题有关大学生在英语学习中遇到的有关文化困难的反映。调查表内容详见图表一。　　3.调查的结果与分析采用Likert,Horwitz(1987)五分量表分级法，1至10题选项内容为A(5分)B(4分)C(3分)D(2分)E(1分)。其中学生对每一部分题目的平均打分情况见图表二.　　根据图表二的数据，可以看出针对问卷中出现的三类问题，我校参加问卷调查的学生打分平均值普遍偏高，尤其是第一类(1-4)及第三类

7、问题(8-10)。由此可以得出以下结论:大学生在英语学习过程中忽视了文化的学习，没有养成良好的文化敏感性及正确的文化态度;大学外语课堂中，教师给予了一定的文化知识的传授，但内容不够深人，形式也过于单一;大学生在外语学习和交际中遇到了很多困难，这些困难与缺乏文化意识紧密相关。三、文化意识培养策略1.在教学中培养学生正确的文化态度文化是一种社会现象，又是一种历史现象，是人民通过创造活动形成并随历史发展而发展变化的产物。中西方文化由于各自人类文明进程不同，所处的地理环境不同，所持的哲学观不同，因而也存在着很大的差异。众所周知，中国文化以

8、人本为主体，崇尚勤劳、朴实、谦虚、谨慎的美德;西方文化则以物本为主体，崇尚个体性、开放性、创造性、吸收性的文化传统。中西文化本质差异使中西方人们的生活大有不同，包括感情表达方式，解决问题的方法，行为方式等等。而这些无不对语言产生影响。因此，在大学英