如何培养现代汉语教学改革中的课程意识

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1、如何培养现代汉语教学改革中的课程意识----课程教学改革论文-->　　毕业论文范文如何培养现代汉语教学改革中的课程意识　　　　如何上好现代汉语这门课，现代汉语教师长期以来进行着不懈的探索和研究。多年来现代汉语教学改革的成功经验与失败的教训告诉我们，在教学领域里表现出来的许多问题，往往不是简单的教学问题，代发论文price.51lunwen.恰恰是范围更大的课程问题。因此，在深化现代汉语教学改革中，有必要对现代汉语课程体系这一根基进行重新审视和思考，并揭示其对现代汉语教学改革的关系及作用。　　　　一、

2、对现代汉语课程的认识作为现代汉语课程，首先要解决的问题是：第一，现代汉语课程的地位，即现代汉语课程的性质是什么？第二，如何正确处理继承与创新、知识与方法、形式与意义、静态与动态、分析与应用、事实与理论、描写与解释、宏观与微观、课内与课外、讲授与练习等一系列的关系问题。　　　　通过对现代汉语课程重新审视，我们认为它实际上兼有工具、理论和实践三方面的性质，是一门高等学校文科（特别是中文系）一年级学生开设的公共基础课，一方面要讲授系统的现代汉语最重要的基础知识，另一方面又要强调以分析方法为核心，目标是培养

3、和提高学生的语言能力，使他们具有语言知识和语言能力的必要素质。具体地说，有以下特点：　　　　第一，现代汉语是大学中文系低年级修习的基础课，其内容是讲授系统的现代汉语语音、词汇、语法、文字及修辞的基础知识。由此，在实际的教学中，我们又往往会使现代汉语教学走入一个误区，以为这门课主要就是让学生掌握有关现代汉语基本知识，因此，有的老师就拼命地把各种各样的概念、术语塞给学生，让学生去记、背，这样，学生在学习中当然会感到十分枯燥和反感。为此，我们的观念必须有一个根本的改变，现代汉语课程重点应围绕解决学生的两个

4、能力来进行教学，一是理解、分析现代汉语的能力；二是表达、运用现代汉语的能力。这是为学生踏上工作岗位后，能够得心应手地解决工作和教学中有关现代汉语的基本问题。在具体的教学中，对汉语专业、师范专业、新闻专业、秘书专业的学生，因培养对象不同，教学的目标、教学内容的侧重点也应有所不同。　　　　第二，现代汉语是描写性的，一般不作历史的叙述。如讲词义，一般就不必讲词义的演变过程；讲语音，讲语法，一般就不讲历史的演变和古今比较，这些问题可以留到将来的后续课中去解决。当然，这样说，并不是割断现代与古代的联系，并不是

5、取消历史主义的观点。因为，如果我们不从历史发展上去看问题，现代汉语课就无法解释现代汉字、现代方言的现象，就无法说明词汇中的文言成分和语法中古代遗留格式等问题。这就是说，在教学中要注意把握“现代”的课程性质，它是描写性的，是形态的，它的任务不从历史角度去的叙述，但又不排斥在教学过程中，对某些问题的发展变化作必要的、适当的补充说明。　　　　第三，教学中还要注意现代汉语课程在整个专业体系中的位置，以及与其他课程的关系。一般地，与现代汉语同时开设的基础课有语言学概论、写作，以后还要开设古代汉语、文字学、修辞

6、学、语法学、训诂学、汉语史等等，这几门课之间要很好地协调好、配合好。在具体讲课中可能会有这种情形，有些内容，几门课的老师都讲得“津津乐道”；有些内容，几门课都“无人问津”。这种情况往往出现在几门课的交叉结合的部位上，讲授这几门课的教师，要有整体的课程意识观念，注意密切配合、协调好几门课之间的关系。　　　　这里特别指出的是要防止两个不切合实际的倾向：一是以为学习了现代汉语就会提高写作水平，一个人的写作水平的提高，涉及许多因素，我们不能奢望现代汉语一门课程能独立承担起来；二是以为现代汉语目标主要是培养学

7、生的语言学研究能力。我们必须明确现代汉语只是一门基础课，面对刚从中学升上来的大一的学生，不要把选修课的任务，甚至把研究生课程的任务提前让必修的基础课来承担。　　　　二、课程与教学内容　　　　早在46世纪26年代?在美国就发生了课程与教学、课程理论与教学理论关系讨论，其结果是，课程与教学是两个独立的领域，这种论点在当代的课程理论家中已经获得广泛认可。一般认为，课程与教学虽存在着相互交叉的依存关系，但又是各不相同的两个研究领域。课程与教学的区别主要表现在它们所关注的重点上，表现在：　　　　首先，在看待教

8、学目标方面。教学意识的重点在于，确定一个目标，然后通过各种途径去实现这个目标，这就是有效教学；而课程意识则更为关注目标本身是什么？它是否合理，如果这个目标本身不合理，那么，即使通过各种教学手段和途径实现了这个目标，也没有什么意义，是低效或无效的。实现教学目标如果是不恰当的，或者不具有教育意义甚至是反教育的，那么即使这个教学目标实现了，也是毫无意义的，甚至是负面的。　　　　其次，在看待学生的学习结果方面。教学意识可能更为关注掌握知识内容的程度，而课程意识则可能更为关注学