浅谈英语教学中的听说领先法

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1、浅谈英语教学中的听说领先法论文关键词：英语教学　听说领先　提高效率　　论文摘要：学生要想学好英语，教师要想教好英语，离开听说领先的方法是根本行不通的，我国英语教学改革几十年的经验就证明了这一点。要提高学生的听说能力，要先培养学生的听说习惯，创造一切有利于英语听说的环境和机会，把课堂教学，课前自练，课后种种活动有机结合起来，刺激听说兴趣，增强听说信心，提高教学效率。　　　　初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，形成一定的综合语言运用能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视课程标准的要求，自觉和不自觉地采用传统的注重读写译和

2、语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到课程标准规定的初中英语教学目的。鉴于此，笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行课程标准要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，浅谈管窥之见，求教于大家。　　一、对听说领先法的理解和认识　　1、听说领先法是实现课程标准的保证　　自60年代以来，我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想，经过几十年教学改革的实践，到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。近年来，英语课程标准及根据标准所编写的教材中充分体现这一指导思想。笔者认为，学

3、习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。因此，实行听说领先法教学是实现课程标准听说教学要求的保证。　　2、英语语言的特点决定了在教学实践中必须坚持听说领先。　　英语文字形、音、义并无有机的结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法，句型，也存在一些汉、英思维上的差异，在这样的条件下，中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。中国学生必须多听，多读，多说，才能

4、记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。因此笔者认为：学习英语在初中起始阶段的听说比重要大些，在以后的各个学习阶段，仍然要重视听说训练，仍然要把听说训练放在第一重要的位置，也就是说要把听说领先法贯穿于整个学习外语的过程中。同时把语法书写、交际应用、语言知识、翻译等能力培养揉合进去，这样才能学好英语。但是必须指出，听说领先，是指学习英语时首先要多听，听懂，多说，会说。可以采取各种有效的手段，切忌要求学生象小和尚念经有口无心式地去听去说，那样的听说是机械的，枯燥的，不能持久。　　二、提高学生听说能力的有效尝试　　语言首先是有声的。听是

5、学习语言的源泉和基础。听得清，才能模仿，听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是科学的，是符合语言教学规律的。实践中，如何加强对学生的听说训练呢？　　　论文下载中心.s一．采用灵活多样的英语教学方法教学方法单一，往往会使课堂气氛枯燥、乏味，教学效果肯定不会理想。英语教学如果采用说教式的教学，师生之间、学生和学生之间缺少交流，学生的听说能力根本不可能得到提高，更不用说有很好的教学效果了，所以在教学过程中，教师必须要有多变趣味的教学方法，激发学生的学习激情和兴趣。例如在实际的教学中，可以采取分组教学的方法，

6、把学生分成几个组，对某一个话题用英语进行分组讨论，然后每个组用英语来表述他们组探讨结果；每次上课前由一名学生用英语做一次3钟左右的小演讲；教学生一些英文歌曲，培养他们的学习兴趣；适当的运freetalk的教学方法，让学生在轻松的环境中学习英语，使他们能自由自在表达自己的想法，在不知不觉中就提高了英语的听说能力。二、充分利用现代高科技的教学手段现在多媒体的出现，为我们的英语教学提供了很好的条件。在课堂中让学生多听录音，加强语音、语调训练，可以给学生放一些情节简单，故事性强的短文录音给学生听，让学生根据大意进行复述；可以给学生看一些难度和他们能

7、力水平相当的英文原版电影，让他们用英语谈谈观后感，或者鼓励学生围绕主题，敢于创新，自编自演，然后抽较好的小组作汇报演出并适时地给予表扬与鼓励；结合计算机、网络教学，可以从网上寻找适合学生的英语内容，如：英语小游戏、英语教学片段，并进行人机对话。提高口语训练的进展速度。三、培养学生的英语学习兴趣和自信心兴趣是最好的老师，英语学习也是如此，培养好了学生积极的学习兴趣了，就已是英语教学成功的一半了，对刚进初中的学生来说，英语是一个新事物，他们对英语充满了好奇和期待，在教学中，教师应该以学生为主，老师为辅的理念贯穿其中，用游戏、音乐、情景激起学生的

8、学习兴趣，充分发挥学生的主动性，培养学生的创造力；鼓励他们多用英语回答问题、公共场合多用英语互相交流{英语教师对学生应多表扬、赞美，树立他们英语学习的自信心，对主动用英语回答问题