浅谈对于构建新型教师教育体系的思考

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1、浅谈对于构建新型教师教育体系的思考论文关键词：教师教育　开放化　一体化　专业化　　论文摘要：当前的教师教育正处在由传统师范教育体系向现代教师教育体系转变的重要历史时期。面临新的机遇和挑战，传统的独立设置、封闭定向型教师教育体系已经不能满足时代发展对高素质师资的要求，必须加快改革与创新，走开放化、一体化、专业化的道路，建构新型的教师教育体系，培养高素质、专业化的教师。　　在日趋激烈的国际竞争中，教育正面临着前所未有的机遇和挑战，教师教育是教育事业发展的工作母机，是全面推进素质教育的根本保证，是教育竞争、人才竞争和综合国力竞争的基础。我国教师教育体系仍

2、旧保留着明显的定向封闭型特征，已经越来越不能适应基础教育对师资培养与培训的要求，为满足社会发展的需要，我们必须从实际出发，进一步研究和探索教师专业化问题，科学构建灵活开放、多样化的教师教育新体系，培养能够实施素质教育的新型师资，为提高国民的整体素质做出新贡献。2002年9月8日，江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上发表了重要讲话，强调要“进一步建立和完善适应我国教育发展需要的、开放灵活的教师教育体系，努力造就一支献身教育事业的高水平的教师队伍。全国各级各类师范院校，都要适应新形势新任务的要求，深化改革，锐意进取，为建设有中国特色教师教育体

3、系做出新的贡献”。这个讲话为实现我国教师教育创新，构建新型教师教育体系指明了具体的目标和发展的方向。　　1　构建新型教师教育体系的必要性　　自1952年以来，我国建立起了独立、定向的师范教育体系，师资培养主要由师范院校独立承担，按照定向招生、定向培养、定向分配的模式进行。这一体系支撑了世界上最庞大的中小学教育，不仅培养了大批新教师，而且培训了大批在职教师，在一定时期满足了我国基础教育的需要，为我国教育事业的发展作出了巨大贡献。但是，面对不断发展变化的社会经济形势和全面推进素质教育的要求，传统的教师教育体系越来越受到严峻的挑战，表现出种种弊端：第一，

4、统一由师范院校培养教师的旧格局带来了师范教育的封闭性和教师的单一性，使师范院校缺乏办学的活力和竞争力；第二，教师培养目标定位较低，培养口径过窄，导致教师的知识与能力的不足和创新意识的缺乏，不能满足社会发展对教师素质的要求；第三，教师职前培养、人职教育和职后培训长期脱节，导致了教育资源没有得到完全合理的配置，出现了低层次的重复培训与培养机构的办学水平倒挂等矛盾，影响教育需求和教育供给的协调；第四，师范院校没有处理好学术性与师范性的关系，比较注重学科专业知识的传授，而对教育见习、实习、教育调查落实力度不够，存在重理论、轻应用的问题，教学内容、方法和手段

5、更新缓慢，一定程度上影响了教师教育的质量。这些问题表明，这种定向的教师教育体系已严重地影响了教师队伍整体素质的提高，必须随着经济和教育形势的发展而改变，建立一个高水平、有活力的教师教育新体系。　　在经济全球化、学习终身化的时代，为了适应知识经济的要求，国际教师教育都正在加快改革，日益走向开放，教师培养层次逐步上升。西方一些发达国家的教师教育经历了由中等师范学校向高等师范院校发展，又由高等师范院校向综合大学办教育学院发展的过程，逐步由定向、封闭型向非定向、开放型过渡，由单一向多元化方向发展。构建新型教师教育体系是时代的要求，是实现教育现代化的要求，我

6、国教师教育必须改革，走开放化、一体化、专业化的道路。党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，要求提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，建立比较完善的现代国民教育体系，这必然对教师教育提出更高的要求。江泽民同志在“9·8”重要讲话中，对全国广大教师提出三点希望，“希望我们的教师志存高远、爱国敬业；希望我们的教师为人师表、教书育人；希望我们的教师严谨笃学、与时俱进”。这也是社会发展对教师教育的要求，要求广大教师不仅具备深厚扎实的学术知识基础，担当起知识传播者的重任，更要具备远大的理想和崇高的道德，具有科研、创新的能力和求真务实、乐于奉献的

7、精神。为此，要进一步优化教师教育结构、强化教师教育功能，更新教师培养模式，构建新型的教师教育体系。　　2　构建新型教师教育体系的途径　　2．1建立开放、多元的教师教育体系，全面提高教师教育质量　　在中国这样的发展中国家建设学习型社会，一个相对完整和稳定的、具有生机和活力的教师终身学习体系是十分必要的。我们的任务是积极地改革、完善和构建一个适应教育改革发展需要的开放的现代教师教育新体系。2教师教育的体系要由封闭、单一的体系转变为开放、多元的体系，在原有师范教育系统的基础上，将教师教育全面纳入高等教育体系，让更多的高水平、有条件的非师范院校参与教师教育

8、工作。师范院校是高水平、有活力的新型教师教育体系的主体，在新世纪我国基础教育的发展中，教师队伍数量的满足和质量的提高仍有赖