试论关于中职学生良好职业态度的培养

《试论关于中职学生良好职业态度的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、试论关于中职学生良好职业态度的培养　　　　职业态度主要是指从业人员对自己所从事职业的看法以及所表现的行为举止。简而言之，职业态度就是个人对职业选择所持的观念和态度，就其本质而言，职业态度就是劳动态度，是从业人员对社会、对其他社会成员履行职业义务的基础。一个人的职业态度会影响人的职业责任感、职业表现及职业适应能力。因此，职业态度是形成职业道德的基础，缺乏良好的职业态度，就不可能对自己的职业具有高度的责任感和极大的热情，不可能全身心地投入并表现出积极性和创造性。一个人工作能力的大小与其掌握知识的程度和工作方法有很

2、大的关系，而一个人的职业态度则是影响其事业成败的关键。从某种意义上讲，职业态度往往比职业能力更重要。　　中等职业学校是培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、建设、管理和服务第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的场所。随着社会经济的不断发展，社会和企事业单位对用人的要求越来越高，对用人提出了新的标准，除了文化知识和专业能力之外，更提出了职业情感、职业态度方面的要求，更加关注学生的职业态度和职业素质。因此，中职学校的德育工作和育人目标必须与社会需求相适应，要使符合社会

3、进步和道德规范的职业要求变成中职学生的职业认识、职业情感和职业意向，要根据中职学生的思想实际和职业态度形成规律，采取有力措施培养中职学生良好的职业态度。　　认识职业特点，更新职业观念，激发职业热情中职学生毕业走向社会后，大部分人将从事企业一线的生产劳动，通过按劳取酬自立于世，通过劳动创造价值从而作用于社会的进步与发展，良好职业态度的养成是中职学生的必修课。职业态度取决于个体对职业价值的认识和自身的职业追求。要培养中职学生良好的职业态度，必须针对他们即将从事的职业的特点和社会意义开展教育。大部分从普通中学进入中

4、职学校学习的学生，面临人生的第一个转折，他们对所学的专业、将来要从事的职业了解甚少。学校要从学生进校的第一天开始，就对他们进行关于职业的宣传教育，要让学生明白来校学什么，将来干什么，将来所从事的职业工作具备怎样的社会价值和社会意义，从而培养学生积极的职业态度，激发其职业热情。学校既要帮助学生破除传统职业观念的束缚，又要帮助学生克服新形势下各种错误职业观念的影响。首先，要帮助学生树立正确的职业价值观，正确看待职业。职业价值观是职业态度的核心。学生的职业取向易受社会评价的影响，现今社会往往以拿钱多少、工作的舒适与

5、辛苦程度作为评价职业优劣的标准，重文凭、轻技能的观念在青年人中普遍存在，片面追求高学历的观念导致青年人不愿当工人，当了工人不愿学技术。因此，要使学生树立正确的职业价值观，必须引导学生摒弃拜金主义和利己主义以及重学历、轻技能、轻视劳动的错误价值取向。学校要结合德育和职业指导课程的教学，向学生宣传正确的职业理想、职业道德，宣传所学专业的社会价值，宣传职业的价值在于造福社会、人生的价值在于奉献社会的观念，从而使学生正确对待社会上的不同职业，热爱自己将要从事的职业。其次，要帮助学生树立正确的职业目标观，立足本职岗位走

6、技能成才的道路，在岗位上建功立业。中职学校的大部分学生由于在升学考试中遭受挫折，上中职学校出于无奈，他们往往缺乏明确的职业追求。对此，学校要加强学生的思想政治教育，大力宣传技术型工人是国家建设的重要人才、当技术工人同样可以实现自身价值的观念，宣传职业无贵贱，“三百六十行，行行出状元”，上职校、学技能、有特长、利终身的观念，通过高技能人才的典型事例帮助学生驱散心头的阴影，鼓励他们扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。　明确职业要求，注重职业训练，增强职业意识职业教育是就业前的教育，对中职学生良好职业态度的培养，不能仅

7、仅停留在简单枯燥的说教中。由于中职学生入校时缺乏职业体验，仅靠单纯的职业道德教育往往显得空泛，结果收效甚微。要结合学生的思想实际，从平时抓起，从细节抓起，注重学校教育的每个环节，通过对学生行为规范的强化训练加深其对职业的认知和情感体验，培养学生自觉遵守职业规范的习惯，使其潜移默化地自觉规范自己的行为。要根据企业的用人要求，使中职学生明确由中学生向中职生转变、由中职生向准职业人转变、由准职业人向职业人转变的目标。从新生入学开始，就要对学生进行严格的军训，并在以后的学习生活中不断巩固军训成果，培养学生不怕吃苦、不

8、怕困难的优良作风，养成良好的行为习惯。在课堂教学中，要积极渗透职业意识的培养教育，做到学科性、专业性与职业性的统一，明确职业岗位的要求，使学生明白自己应该具备的职业素质。要有针对性地对学生的职业素质进行养成训练，每学期有计划、分步骤地开展知识讲座、问卷调查、情境展示、顶岗实习前的岗前培训、能工巧匠竞技、操作技能比赛等活动，使学生受到潜移默化的影响，形成职业意识。要组织学生到实训基地亲身体验，定期组织