浅论理实一体化教学模式在电机与拖动课程中的实施及推广

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1、浅论理实一体化教学模式在电机与拖动课程中的实施及推广理实一体化教学模式起源于德国的双元制教学，所用的理论教学设备和实训设备都不如新加坡南洋理工大学的校中厂、厂中校先进，但这种模式符合目前中国国情下的高职教育特色，适用于高职院校培养技能应用型人才的目标，是当今高职院校教学中大力倡导的创新型教学模式。这种模式集教、学、做于一体，理论与实践相互融合，以培养学生综合职业能力为目的，是目前职教界公认的高职院校专业课堂教学最佳模式之一。　　在机电一体化专业课程体系中，电机与拖动课程承上启下，是机电一体化专业的主干课程，实践应用性很强，具备推行理实一体化教学的充分条件。本文以电机与拖动课程为例，结合本人实际

2、的教学经验，对传统教学模式与理实一体化教学模式进行比较分析，详细阐述理实一体化教学模式在电机与拖动教学中的实施过程及效果，归纳出了该理实一体化教学模式在机电一体化专业其他课程上的推广思路，并设计出推广流程图。　　一、传统教学模式存在的问题　　1.学生学不会，没兴趣　　目前，由于大学教育的普及，高职院校录取的学生基础知识薄弱，无形中限制了其接受能力，越不会、越不想学的心理使他们普遍缺乏求知欲，几乎没有自主学习能力，尤其像《电机与拖动》这样的课程，理论难度系数高、专业性强，需要抽象思维能力和空间想象能力。以异步电动机的工作原理为例，旋转磁场的产生以及转子速度与旋转磁场速度有差异，很多学生想不明白是

3、怎么回事，积少成多，以至于厌倦课程，对理论学习失去兴趣。理论教学没有获取学生的芳心，想用实验课再诱惑学生很难，由于不理解理论内容，实验也仅仅是比葫芦画瓢，根本谈不上培养什么技能。长此以往，学生就有了厌学情绪，教学效果甚差。　　2.理论与实践脱节　　高职院校的主要目标是培养高技能应用型人才，在传统的教学模式下，教师按照教学计划先进行理论授课，再介绍实验内容、安排学生做实验，理论和实践脱节，导致学生在做实验时，没有理论支撑，无从下手，不得不重新查找理论知识，甚至有时候为了得出实验数据或验证正确结论，任课教师不得不再把理论知识再重新讲解一遍。有些院校承担教学的理论教师和实验教师分开，各自为完成教学目

4、标而脱离了高职教育的培养目标。以他励直流电动机工作特性的测定为例，理论课上讲了转速特性、转矩特性和效率特性，在做实验时，学生早就忘得一干二净，何况有的学生课堂上根本就没有理解，为了完成实验教学目标，学生在实验课上突击学习理论，占用了一部分实际操作时间，导致学生实操时间短，没有通过实验操作消化并吸收所学的理论知识，为实验结果而实验，到头来理论和实验都是囫囵吞枣，更何谈掌握技能。　　二、理实一体化教学模式在《电机与拖动》教学中的优势　　1.以学生为主角，变被动为主动　　高职院校的学生基础知识薄弱，适应机电一体化专业的课程异常吃力，学会《电机与拖动》这门抽象的专业课更难。引入采用理实一体化教学模式后

5、，教师可以先从生活实际应用或工业实践入手，利用学生对未知事物的好奇心，引导其动手参与，再进行理实结合，以实践检验理论，使抽象的理论知识形象化、具体化。以异步电机的调速为例，学生对日常生活中使用的风扇只知道不同的档对应不同的风速，即不同的转速，但到底是改变什么来实现风速大小的变换不清楚，而现场异步电机的调速实验便可以帮助同学们答疑。这样学生就会因为好奇，不由自主地去探究转速变化的缘由，进而主动去动脑思考、动手调试电动机，直至弄明白为止，从而顺利实现教学目标。　　可见，理实一体化教学模式既不是理论课上的纸上谈兵，也不是实训课上的无从下手，而是以学生自主探究为主，以教师讲解理论为辅，学生边学、边做、

6、边训，或者即学即做，教师只指导或仅做答疑、考核评价。整个过程理论和实践融为一体，知识目标和技能目标融为一体。　　2.提高教学效率，节省教学时间和教学资源　　在《电机与拖动》教学中采用理实一体化教学模式，教室和实训室合二为一，既节省了实际教学时间，又合理利用了教学资源，方便了实际教学。以直流电动的拆装为例，学生先自行阅读拆装步骤及注意事项，然后教师和学生一起跟着PPT上的视频进行拆卸。学生对照拆下每个部件，查阅资料，弄清其所用的材料、功能，最后教师进行答疑、提问和评价。学生既学会了拆装，又通过实物理解了电动机的结构，传统的教学要花4个学时，理实一体化教学时做得快的不到2个学时就可以完成，慢的3个

7、小时也足够了，平均起来节省了近一半的教学时间，提高了教学效率。　　理实一体化教学模式不仅仅将理论教学和实践环节有机融为一体，不仅在时间上并驾齐驱，以动手操作为主，以理论讲解为辅，相辅相成，节约了教学时间，提高了教师的教学效率，改善了学生的学习效果;在教学空间上紧密衔接，先进的理实一体化教室配备有现代多媒体技术和多功能实训设备及操作台，既具备传统理论教室的学习功能，又优化了实训室的实践功能，二者融为