让优秀传统文化在语文课堂中绽放光彩

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1、让优秀传统文化在语文课堂中绽放光彩现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。传统课堂中简单传授知识的教学方式已经远远不能达到这些效果。北京工业大学实验学校积极响应课改号召，积极组织学生开展社会大课堂活动，带领学生在活动中丰富语文知识、提升学习兴趣、增长学科能力。　　名家名师进校园，四两拨千斤　　学校邀请文学名家、语文名师走进校园，通过事迹报告、社团指导、专题讲座、技艺传授、技能培训、座谈、沙龙、X上交流等多种形式，让学生和名家近距离接触，感受名

2、家名师的人文素养和学者风范，既丰富学生的文化生活，营造浓郁的校园文化氛围，也向学生传播艺术精神，培育审美情趣，提升学生文化品位和文化素养。学校希望通过名家名师的言行感悟学生、激励学生、滋养学生，让优秀的文化传统、精湛的民间工艺、自强不息的奋斗精神助推学生成长，提高学生的人文素养。　　如，2015年9月29日，著名教育学家顾明远先生莅临学校，围绕当前的教育形势对好教师的四个标准、自己对教育教学的认识等方面作了详细的报告。2016年3月12日，朝阳区教研中心初中教研室庄国先主任做《中考变化深度解读》的报告。2016年3月15日，故宫博物院研究所所长章宏伟教授做《紫禁城从皇宫

3、到博物馆》的报告。2016年4月26日，北京二中全国优秀语文老师常作印做《一辈子学做好老师》的报告。2016年5月26日，全国著名改革家魏书生做《民主教育与科学管理》讲座，魏老师指出，教育就是要敬畏、认识、遵守学习知识和技能的规律，不断经历从无心无意到三心二意，到半心半意到诚心诚意，到忘记规律，到与规律融为一体的过程⋯⋯　　名家名师走进校园活动，拉近了名人名家与学生的距离，使学生感受名人名师渊博的知识阅历和独特的人格魅力，开拓了学生的视野，提高了学生的人文素养，在学生当中起到了良好的反响。　　听说读写齐上阵，才艺大比拼　　学校本着对学生长远发展负责的原则，利用丰富的活动

4、提升学生热爱语文的兴趣和运用语文的能力。　　遨游语文书海，进行学科深度拓展　　阅读针对《语文学科改进意见二十一条》的建议，学校备课组开展了群文阅读主题阅读对比阅读名著阅读等各种拓展阅读活动，并结合拓展阅读，开展了朗诵比赛、读后感写作、拓展阅读课、读书交流会、手抄报等相关拓展阅读活动，这些活动深受学生喜爱。在寓教于乐的活动中，既增强了学习能力，也培养了语文学习的兴趣，更陶冶了情操，开阔了的视野，使其情感在活动中得到美化与提升。　　第一，文言文拓展阅读。如《桃花源记》，撰写桃花源导游词;《核舟记》，按空间顺序完成说明文，介绍核舟;《记承天寺夜游》，对比阅读《把栏杆拍遍》，品

5、读辛弃疾，完成苏东坡人生行旅途，为记承天寺夜游撰写对联;《答谢中书书》，仿照课文，改写《三峡》;《湖心亭看雪》，赏析楷书、行书、草书版课文，完成对联;《观潮》，学写宋词，观潮;《送东阳马生序》，读古人勤学故事，学习古人勤学精神;《马说》，读古人故事，论环境与成才的辩论活动，完成辩论稿;《五柳先生传》，陶渊明作品的系列阅读，理解陶渊明生活的时代背景和性格特征;《与朱元思书》，看写景名篇，赏祖国美景拓展阅读活动;《小石潭记》，看写景名篇，赏祖国美景拓展阅读活动;《醉翁亭记》，主题阅读，体会欧阳修与民同乐的思想，对比阅读，体会苏轼与欧阳修作记侧重点的异同;《满井游记》，对比阅

6、读，品味公安三袁的写作风格;《茅屋为秋风所破歌》《行路难》，对比李白、杜甫诗歌风格，完成我为李白、杜甫点赞的推荐文⋯⋯　　第二，现代文篇目主题阅读和对比阅读。如《藤野先生》，鲁迅的老师拓展阅读，赞美我的老师活动;《我的母亲》，对比阅读名人写母亲，体悟母爱活动;《喂出来》，展开想象的翅膀，科幻小说续写活动;《俗世奇人》，品市井人物，绘俗世奇人系列阅读及写作活动，进行精彩片段批读，书写身边的俗世奇人;《云南的歌会》，品味沈从文的写景手法和描绘人物的手法，改写刘三姐对歌片段，解读班歌，推荐最喜欢的三句歌词并点评;《春酒》，阅读系列作品，体味琦君对故乡、对母亲的情感，进行重点批

7、读，查找家乡的名人、家乡的美食，向同学介绍家乡的名人，推荐家乡的美食;《吆喝》，整理老北京春节习俗、诗歌，推荐介绍北京小吃，书写心中关于北京的记忆;《端午的鸭蛋》，对比阅读汪曾祺美食文稿和梁实秋《雅舍谈吃》比较异同，体会其中的情味，介绍自己喜欢的北京小吃⋯⋯　　第三，立足课本，延伸阅读，读写结合，开拓眼界。如《背影》，补写看父买橘时的心情;《阿长与<山海经>》，补写阿长买《山海经》片段;《信客》，为老信客撰写墓志铭;《芦花荡》，续写二菱看老头子打鬼子的心理活动;《蜡烛》，补写老妇人放蜡烛时的心理活动;《亲爱的爸爸、妈妈》，反驳