浅谈高校心理学公共课程设置

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1、浅谈高校心理学公共课程设置高校心理学公共课程设置论文导读：本论文是一篇关于高校心理学公共课程设置的优秀论文范文,对正在写有关于心理学论文的写有一定的参考和指导作用,业毕业生就业渠道的好办法：各个高校如果纷纷开设心理学普及课程，必定要引进心理学或相关专业的毕业生，一定程度上会减轻就业压力。（桂守才，高校公共心理学成绩考核模式探讨，安徽师范大学学报（人文社会科学版），2000，（04高校心理学公共课程设置由优秀站.提供,助您写好论文.）598-601.）高校心理学公共课程设心理学课程的开设在高校具有十分重要的作用，对提高大学生心理健康水平、推动心理学学科发展十分必

2、要，并起到很重要的作用。结合当前高校教育实际和心理学学科特点，从两个方面提出心理学公共课程设置的初步构想：一是开放师范教育体系角度，为从师意向学生和非从师意向学生进行设置；二是推动学生全面发展和提升心理学整体水平角度，从基础性、方向性、研究性三个方面进行层级设置。　　作为与人的身心息息相关的学科，心理学关系到人们心理健康的良好保持、特定年龄阶段的顺利发展、对环境的自我适应和调节能力、工作中生产效率的提高和人际组织关系的良好调节等等，与人们生产、生活质量紧密关联，对于作为时代先锋的大学生来说更是如此。虽然已有少数高校开设了公共心理学课程，但终为近几年的事情，且课

3、程设置亦不成熟（刘声涛，有效学生课业考评与高师公共心理学教学改革，赣南师范学院学报，2004.（01），129.），对于此的忽视不仅不利于我国高等教育体系的全面发展和完善，也不利于学生“全面发展的人”的目标的实现，因此高校公共心理学课程设置急需有效的改革。（莫雷，培养心理学应用型人才的教学改革与实践，中国大学教学，2008，（01），57-58.；刘爱伦，应用心理学专业教改研究与实践，宁波大学学报（教育科学版），2001，（02），13-16.）　　高校心理学公共课程设置的必要性　　在高校开设心理学公共课非常必要，不仅对推动大学生心理健康水平起到重要作用，而且

4、对我国心理学整体水平的发展有积极作用。　　1与教育部“建设大学生心理学公共课课程体系”的要求相辅相成　　2011年，教育部办公厅印发了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅[2011]5号）（以下称《基本要求》），说明高校大学生的心理健康状况已经收到重视。《基本要求》在提供的参考开设课程方式之一中指出，“在第一学期开设一门“大学生心理健康教育”公共必修课程，在其他学期开设相关的公共选修课程，形成系列课程体系……”。形成心理学公共课课程体系的要求体现了相关部门的重视，也反映了其对该学科的理性认识，即相比于单一课程，它更益于学生扩展知识面

5、，有效形成知识体系，提高学生的心理学素养。　　2符合大学生特殊的心理特点　　大学生正处于青年中期，其心理发展水平是正在走向成熟而又未真正完全成熟：思维水平各方面的广度、深度虽有所提高，但容易出现主观、片面及过于自信等现象；情绪兴奋性较高、情绪易波动，会表现出与内心体验不一致的外部行为；性格上聪慧好强，喜欢表现、恃才傲物、虚假老成等。（曾红梅，谈高校公共心理学课程的必要性和设置，心理科学，2003，（06），1110-1113.）这些特点决定了在大学开设公共心理学课程是有必要的。因为通过对心理学课程的学习，大学生可以了解自己心理发生发展的规律，了解自身心理特点的

6、优势和不足，掌握一些基本的心理训练策略，从而能够不断地分析、提高和完善自我，增强适应环境的能力，为未来发展做好心理上的准备。　　3当前大学生的心理理由日趋严重　　置身于“象牙塔”中的大学生越来越表现出较严重的心理理由，且相应的后果越来越呈现出恶性特征。近期出现的高校大学生宿舍饮用水投毒事件、高校大学生密集跳楼事件、高校大学生捅人致死事件，屡屡见诸X站和报端，造成了恶劣的影响，也给“大学”这样的青春、美好之地增添了阴影和黑暗。如果我们对大学生的心理健康理由不加以重视并提出解决办法，不仅将严重影响社会未来人才的质量，还将诱发一系列的社会理由。　　4心理学公共课程不

7、应只是师范生的专属　　教育心理学作为心理学大家庭重要的一员确实在此领域作用重大，但是其它心理学领域如心理健康等课程亦应为非师范生开设，从人本主义角度出发，培养全面发展的人，此举作用重大。心理学课程的内容不应仅起推动其学科本身发展的作用，更重要的是指导人们的生活生产，常伴于个体人生的全程发展中，如教育心理学、发展心理学及儿童心理学的内容在传统上被局限在了师范生的课程中，作为学生从师素质的基础，孰不知生命中很多时候很多地方都赋予人们“师者”的角色，如为人父母的同时我们也神圣地成为孩子的“第一任教师”了，难道非要等到用到时候才去学习心理学知识？这不仅是心理学在我国普

8、及落后的理由和表现之一，亦是很多家长在