浅论艺术设计专业美术欣赏课程教学模式的构建论文

《浅论艺术设计专业美术欣赏课程教学模式的构建论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅论艺术设计专业美术欣赏课程教学模式的构建论文艺术设计专业美术欣赏课程教学模式的构建论文导读：本论文是一篇关于艺术设计专业美术欣赏课程教学模式的构建的优秀论文范文,对正在写有关于艺术设计论文的写有一定的参考和指导作用,（一）当代艺术设计与设计师的素质　　艺术设计指“现代作用上的design，以区别于纯粹工程技术领域中的‘设计’，在中国它以特殊的组词方式出现，并作为官方的、法定的专业表述方式”。　　艺术设计既是一个专业（包括平面设计、环艺设计、服装设计等专业方向），也是一种创意活动。当代艺术设计是将各种设计元素与设计者个人的观念【内容摘要】艺术设计的创作过程需要一种对艺术、观念、

2、科技等各种信息进行综合的能力。为艺术设计专业的学生开设的美术欣赏课程应着力培养学生重组信息和进行再创造的能力，构建以“作”为行为方式的教学模式。　　【关键词】艺术设计美术欣赏教学模式“作”重组创造　　当代艺术设计涉及艺术和我们生活的各个方面，善于综合创意是当代艺术设计师应具有的素质。当代艺术设计教育课程设置应围绕如何培养和提高艺术设计师的素质而展开。美术欣赏课程为学生提供艺术和观念的信息，传统的美术欣赏课程教学方式就是解读这些信息。然而，对于艺术设计专业的学生来说，美术欣赏课程仅仅解读各种信息是完全不够的，应构建一种适应艺术设计专业学习、着力加强艺术设计师素质培养和提高的美术欣

3、赏课程模式，这是一种行为的观念和策略的教学模式。　　一、构建适应当代艺术设计师基本素养培养的教学模式　　（一）当代艺术设计与设计师的素质　　艺术设计指“现代作用上的design，以区别于纯粹工程技术领域中的‘设计’，在中国它以特殊的组词方式出现，并作为官方的、法定的专业表述方式”[1]。　　艺术设计既是一个专业（包括平面设计、环艺设计、服装设计等专业方向），也是一种创意活动。当代艺术设计是将各种设计元素与设计者个人的观念、当下的流行元素、艺术、艺术思潮，以及消费心理学进行综合创意，设计出艺术设计产品，其是艺术、科技与实用的结合。　　艺术设计作为一个有着平面设计、环艺设计等方向的

4、专业，其所研究的对象涉及人们生活的各个方面，呈现给人们的是各种丰富多彩的视觉效果。其要求学习这个专业的学生，不仅具有本专业的专业知识、艺术素养，还应具有生活、科学、消费心理方面的知识。因此，懂得各方面知识，掌握各方面信息对这个专业的学生来说很有必要。　　但这个专业的学生仅掌握这方面的知识远不能成为一个杰出的艺术设计师。杰出艺术设计师应具有两方面的基本素养，即知识的素养和创意的能力。知识的素养包括设计专业的知识、视觉艺术的素养，还有科技、消费心理等方面的知识。创意的能力是指具有敏锐地把握当下流行的元素，并将各种信息加以艺术综合和创造的能力。艺术设计是一种创意活动，其不同于工程领域

5、中的设计之处就在于创意性。创意性首先体现的是设计者的个人观念，其次是在艺术设计产品中彰显出设计者独特的综合能力和创造力。飞利浦（中国香港）设计公司创意总监肖恩·休斯曾说过，其设计哲学就是，如果不能充分理解消费者、商业本身和工业科技这三大市场支柱，就不能生产出有作用的新产品。而对着三大支柱的综合考虑，如果不能增强产品结构的创新性，就会阻碍它的创新性。为了设计出有作用而又实用的产品，作为设计师，我们有责任去理解并应对这些分散因素所带来的挑战。[2]　　要应对挑战，就必须进行创新，即对设计者所面对的各种信息进行综合，创造出不同于其他产品结构的作品。因此当代杰出艺术设计师艺术设计专业美

6、术欣赏课程教学模式的构建由写论文的好帮手.zbjy.提供,.，仅仅具有纯粹的艺术设计专业技术是远远不够的，应具有谙熟当代艺术设计语境的素质以及综合创造的能力。当今是信息的时代，是大数据的时代，是互融、交互的时代。艺术如此，艺术设计同样如此。正如新媒体艺术家阿斯科特所认为的那样，我们正在走向融合的艺术，其反映和建设在现实中的融合的文化。融合思想的应用具有独特和积极的影响。它加速了技术智力的进化、消灭正统思想、挑战代表性、打破教条、直面唯物主义、要求参与、杂交身份、舒缓社会交往并重新排列时间和空间的秩序。[3]杰出的当代艺术设计师应适应当下融合时代的要求，将综合各种信息，并且能够加

7、以重组，进而进一步创意，是为综合创意的能力，这就是当代艺术设计师所具有的素质。　　如何应对培养和提高未来艺术设计师素质的挑战，是每个从事艺术设计的教育者首要解决的理由。这个理由的解决取决于课程教学模式的转变，构建新的教学模式，这种模式是围绕着当代艺术设计特点，培养艺术设计专业学生艺术设计的基本素养，着眼于培养对信息的综合能力和创造能力，或可以认为这些能力的培养是产生设计大师的必由之路。　　（二）以“作”为行为方式的美术欣赏课程的教学模式　　开设不同课程，给学生建立了学习和掌握不同知识信息的平