培育儿童中华优秀传统文化素养路径探究

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1、培育儿童中华优秀传统文化素养路径探究[摘要]重视国学不是要捡回过去的东西，而是要面向未来，继往开来，走出一条适合现代化背景下的素质教育途径。为此，成都市金沙小学提出“幸福国学”的理念，通过诵读经典、编演金沙剧、编写《金沙探秘》等。将国学渗透于学生的学习当中；通过构建生态学习乐园、开展金沙故事会等，为学生营造了良好的国学氛围。这些实践活动使学生在轻松愉快之中体会到了优秀传统文化的博大精深，提高了他们的文化素养，推动了学校的整体发展。　　[关键词]成都市金沙小学；传统文化；幸福国学　　党的十七大报告指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园……加强中

2、华优秀文化传统教育，运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。”党和国家站在历史发展的高度，指出了新的历史时期中国传统文化的发展之路。我们认为，重视国学不是捡回过去的东西，而是要面向未来，继往开来，走出一条适合现代化背景下的素质教育途径。因此，成都市金沙小学提出了“幸福国学”，希望通过努力，使金沙小学的每一位孩子在传统文化的涵养下，继承和发扬中华民族的优良传统。　　　　一、点滴浸润，文化养成　　　　儿童学习国学的重点不应该是“学”了多少、能背多少古诗、能讲多少古文，而应该是让他们了解国学、喜欢国学，自觉地在生活中运用国学，让国学的精髓浸润他们的精神世

3、界，使其成人后仍能对国学津津乐道，仍能保持中华民族的优秀品质。　　　　(一)经典诵读，养成与清晨共舞的生活方式　　经典诵读是儿童认识国学的良方，文化养成需要持久浸润。学校利用每天早晨一刻钟时间，让全校学生进行经典诵读，并根据学生年段特点，由教师、学生、家长共同提供诵读内容，编选涵盖国学各类经典的教材。同时，为激发儿童兴趣，学校鼓励各班创新各种有效的诵读形式。有的班级采用轮流负责的方式，由学生准备每天的诵读内容，向全班推广自己喜欢的诗歌；有的班级编排有趣的国学故事短剧。在星期一的全校升旗仪式上展示。学校还在校门处搭建了舞台，每个班轮流在此激情朗诵。开放

4、的展示区使儿童早早地来到学校，随到随读，早到早读，接送孩子的家长们虽不能任意进出校园，但仍会站在校门口，看着孩子们在阳光下煞有介事地诵读先贤经典，这里也成了面向社区进行国学传播的窗口。这些行之有效的做法，极大地激发了学生的兴趣，读经典悄然成为金沙小学孩子们的一种生活方式。　　三年级二班的吴怡逍把《弟子规》《三字经》当成“知心朋友”，不仅能倒背如流，而且还将其作为劝说别人的最新武器，所到之处无所不胜，成为名副其实的“国学妹妹”。有一次，妈妈要打她，她抗议说：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。你干吗要打人?”妈妈只好笑着放了手。她说妈妈胖，妈妈生气了，她

5、对妈妈说：“闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。你这样子下去，好朋友都要跑光了，在你身边都是坏人了。”妈妈听了，连气也不敢生了。期末考试之前，妈妈对吴怡逍说：“如果你考3个100分就带你去旅游。”吴怡逍答道：“己所不欲，勿施于人。那你考3个100分试试!”妈妈愣了一下，说考不出来，吴怡逍这下更得意了：“将加人，先问己，己不欲，即速已。自己做不到，为什么要要求我呢?”这样一问，妈妈哑口无言了，只好修改了旅游条件。《华西都市报》的记者听说了吴怡逍的故事后，专门采访了她，她的专访文章足足占了大半个版面，她一跃成为金沙小学的“名人”。　　　　(二)经典与写作，丰

6、富学习的内涵　　课堂教学是国学教育的主阵地，在课堂中渗透经典是我们始终坚持的做法，其中，写作教学是学校研究的重点。学校将经典诵读与写作相联系，开展经典与写作的课题研究，发掘传统经典的精髓，内容涵盖成语积累、故事与交流、名句欣赏、诗歌与创作等。更有意思的是，孩子们将写作与金沙文化联系起来，展开丰富的想象，对金沙遗址出土文物的来历、背后的故事进行大胆构思，写出一篇篇精彩的“儿童版”金沙传说，加深了孩子们对家乡文化的认识，丰富了作文的内涵与外延。　　金沙小学中、高段学生每学期都会在教师的指导下开展金沙文化的创作活动。有的学生演绎与金沙有关的成语故事，有的学

7、生给古蜀传说来个“新编”，有的学生还在参观了金沙文物以后对精美文物背后的故事展开丰富的想象……一篇篇精彩的作文，让人拍案叫绝。二年级孩子田宇在作文《太阳神鸟》中说“相传在遥远的古代，古蜀大地是没有冬天和秋天的……”；四年级孩子徐萌杨在《金面具》中则认为古代的金沙应该有金沙神庙……孩子们这些看似奇怪的想法，难道不是富有创造力的表现吗?这，或许正是成人所缺失的。　　(三)编演金沙剧，体验古蜀文化　　金沙遗址以磅礴的气势、瑰丽的色彩如歌而至，引得惊呼一片。成都市花巨资打造了成人版《金沙》舞台剧，在各地巡回演出，受到好评。金沙小学从教育的视角出发，由学校教师

8、和学生共同编写了金沙小学儿童版金沙剧，大家自己排舞、制作道具，在学校舞台上展示，成为校园一道亮丽的风景线。每