普通高中改革解析

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1、普通高中改革解析----高中教育论文-->我省普通高中课程改革的目标任务是什么（1）构建河北特色课程体系。结合河北省实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有河北特色的普通高中新课程体系。（2）树立以人为本教育理念。努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。（3）提高课程行政管理能力。在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县（市、区）教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发

2、多样化的课程资源。（4）努力实现教学改革。积极开展教育教学改革，推进普通高中课堂教学改革和学生学习方式的转变，探索与高中新课程相适应的教学管理制度，创建学校新的课程文化，形成学校特色。通过选修课程、地方课程、学校课程的开发修习，形成办学特色，提升学校品质。（5）改革完善评价制度。建立符合素质教育要求和新课程理念的发展性评价体系和教学水平监控体系，建立学生学业水平考试成绩与综合素质评定相结合的评价制度，探索建立与高中新课程相配套的高校招生考试改革方案。（6）促进教师成长与教研制度建设。建立以校为本的教师培训和教学研究制度，促进全省普通高中教师的专业发展，提高全省普通高中学校管理人员和教师队伍

3、的整体素质。2.新课改的基本理念是什么本次课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、充满活力的、现代化的普通高中课程体系。贯穿其中的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。其基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中学生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中学生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。3.新课改的具体目标是什么（1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。（2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基

4、础、多样化、有层次、综合性的课程结构。（3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。（4）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制。（5）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。4.与以往课程相比较，新课程有哪些突出变化（1）课程结构发生了变化。旧课程单纯由各种学科构成，对课程缺乏有效整合，新课程由学习领域、科目、模块三个层次组成，进一步适应社会需要的多样化和学生全面而有个性的发展。此外，新课程将研究性学习

5、列为必修课程，新增加通用技术课程。（2）实行学分管理。学生学习一个模块并通过考核，可以获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。学生毕业的学分要求：按照规定，高中学生完成三年修习时间；按要求完成各门课程必修模块的学习并获得相应学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），选修

6、学分在28学分以上，其中选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144学分；综合素质评价达到规定要求；全科通过学业水平考试。达到上述标准的方可毕业。（3）实行选修制，为学生提供多样化的选修课程。例如语文学科，在必修1至必修5的基础上，设置了诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个选修系列，每个系列可设计若干模块供学生选择。（4）实行模块制和学段制。模块主要是围绕一个主题而形成的，具有相对独立性，每个模块对应一本教材。模块的设置，有利于学校适时调整课程内容，提供丰富多样的课程，学校的教学组织方式也将变得灵活生动。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒

7、暑假、节假日和农忙假）11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。普通高中课程时间安排的变化，要求课程实施者改变以往主要是按学时备课的方式，加强学期备课和学段备课，以适应模块整体性的特点。（5）强调过程评价和综合评价。注重发展性的评价，要求评价有利于对学生的发展作诊断式的反馈；评价主体多元，评价形式多样，以展示学生多方面的能力，以