浅谈高校教师教育技术培训的教学研究——我院专题学

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1、浅谈高校教师教育技术培训的教学研究——我院专题学论文关键词：高校教师　教育技术培训　教学研究论文摘要：基于专题学习网站的高校教师教育技术培训与普通学生的教学不尽相同，本文结合教师学习的特殊性，对利用专题学习网站授课教师的教学策略进行了研究，同时对教师的学习模式进行了探索。一、基于高校教师教育技术培训专题学习网站的教学研究提出的背景2000年教育部高教司发出了关于开展高校教师教育技术培训工作的通知．我院从2001年开始而向全院教师开展教育技术培训，2003年起教育技术培训制度与人事政策直接挂钩。2006年7月，全国高校教育技术协会正式授权我校现代教

2、育技术中心为全国高校教师教育技术培训巾心。如何让培训更加便捷和高效是我课题组一直在探索并着力试图解决的问题，鉴于此，中心决定探索一条通过专题网站的研发与应用来增强教育技术培训效果的新途径，使教育技术堵洲日常化、自动化、专业化，最大限度地满足广大教师尝试教育技术、应用教育技术、探索教育技术的需要，真正}f：教育技术培训落到实处．全面提高培训质量。20o6年l1月我巾心申请中国教育技术协会教育技术科学研究“十一五”规划课题，名称为：基于专题学习网站的高校教师教育技术培训研究。现网站已经建成，并且运用了近2年的时间进行培训．在此期间课题组成员对利用网站

3、如何更好地对教师培训进行了研究。高校教师教育技术培训不同于学生的学习，参加培训的教师没有固定的学习时间，只能利用短期的集中面授时间集中培训。不同的教师对培训课程的学习水平是不同的，所以对于不同专业教师的培训重点也不尽相同。鉴于这些特殊的因素，利用专题学习网站进行培训无疑是最佳的手段之一，而通过专题学习网站利用不同的教学策略和学习模式，对于参加培训的教师来说更能得到最优的学习效果。二、培训中基于专题学习网站授课教师教学策略的研究通过利用高校教师教育技术培训专题学习网站进行教学．我们提出了具体的教学策略，例如如何组织教师开展基于专题学习网站的各种学习

4、活动，包括组织方式与策略、授课教师的控制等。1，组织教师进行学习．了解培训的重要性，利用高校教师教育技术专题学习网站中的“相关政策”向教师介绍培训的重要性．对于教师来说，培训既能提高自己的教育技术水平，又是作为一个必需的学习机会。2。对教师进行学习方法指导。利用专题学习网站中的“培训指南”提供给教师一些重要的信息：学员须知、报名流程、课程安排、考核要求、证节获取，使教师清楚学习程序与方法3．实施教学。首先利崩专题学习网站进行1O周的网络学习．具体科目学习的目标在每门课程的“课程指南”中明确列出其次利用短期集中面授．利用一周的时间将教师自学的课程集

5、巾学习。最后利用半天的时间对每门课程进行集中考核。4．具体课程的学习。具体课程的学习在“在线课堂”栏目中有具体的课程电子教案，教师在平常的网上学习中可以根据每门课程的“课程指导”自学或者协作学习每门课程的内容。“课程指导”主要包括：1．推荐教材和参考书：包括书名、、出版日期、出版社、我院图书索书号2．网上学习的指导：包括学习时间、学习进度和学习的网站、学习内容、学习推荐电子教案、测试练习和作业等。以《教育技术导沦》为例：《教育技术学》教程全书共分为十章，其中第l一4章、第7章和第10章共6章的内容需要在本期培训的网上自学，自学阶段大约历时8周，在

6、自学阶段建议大家将教学内容分为8个单元进行学习，参加培训的教师可以参照《教育技术导论》专题学习网站相应的PPT演示文稿进行学习，PPT教案和测试练习为：http：／／metc．ncist．edu．／peixun／jjd1．asp。3．学习测试及要求：按章(或内容体系)分配学时．重点、难点存学时分配上应有所侧重，指引教师学习的重点和难点，可以在教学计划列表和教学大纲中查找。三、培训中基于专题学习网站教师学习模式的研究通过基于专题学习网站的学习应用，我们总结出了几种能够发挥专题学习网站优势的教师学习模式。基于专题学习网站学习的课程往往是多门课程，所以

7、教师在学习过程中，应同时采用多种学习模式。1．基于专题学习网站的问题解决学习模式。授课教帅根据专题内容，创设问题情境，引发参加培训教师的认知冲突；参加培训的教师个人明确要解决的问题，分配任务．承担责任：利用专题网站搜集相关材料．分析问题．解决问题，完成作品；展示作品或者利用成果进行相关专业的教学，在专题学习网站上投票评议。2．基于专题学习网站的自主探究学习模式。参加培训教师自己确立有意义的学习目标．自主选择学习方式，自己制定探究过程，发现问题，掌握有关知识与技能，学习科学探究的方法3．基于专题学习网站的协作学习模式。授课教师结合专题内容．提出有争

8、议性的问题：参加培训的教师根据自己专业的特点，组成协作小组，个人明确任务．分协作；协作小组利用网站搜集资源，共享资源，交流讨论：协作小组