浅谈大学生的口头交际能力要从中学生英语口语能力的培养抓起

《浅谈大学生的口头交际能力要从中学生英语口语能力的培养抓起 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈大学生的口头交际能力要从中学生英语口语能力的培养抓起论文关键词:口头交际口语能力培养方法论文摘要:在校大学生的口头交际能力不能够胜任毕业后对外交流的需要。学生的基本功要从中学生英语口语能力的培养开始。英语作为一种语言，其本质就是交际，而我们常说的“听说领先，读写跟上”是英语教学中的一项重要原则，让每一个学生开口，也正是教学的首要任务。其实，学生的听说能力增强了，也能加速读写水平的提高，所以我们首先应该走出应试为训练目的而学习英语的误区。　　一、明确英语的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。下面就如何对中学生口语能力

2、的培养进行探讨　　　　（一）抓好语音训练，培养良好心态　　对于一个中学生来说，抓好语音训练是关键，也是张口说英语的资本。接触过英语的人都知道，发音如同五官，有美和丑的问题，直接影响着自我形象和自学习能力的评价。　　（二）学会去听　　就中学生而言，初步涉及到听力，要想更好地提高听力，并能溶入说中去，就必须要求学生多学习一点音位学的知识（如：何时略读？何时强读？何时弱读？）多听听地道的英语，努力揣摩因素的语音特征，还要努力摆脱对书面的依赖，听和说是分不开的，会说才会听，听会了才会去说，这个道理适合任何一种语言学习。　　（三）培养

3、中学生口语能力——从“说”开始　　对于一个中学生如何才叫真正的掌握英语呢？要注重“说”的实践。从“说”开始。为什么这样讲，是因为我们中国人学英语最难克服的困难就是不愿张口去说。开口说应从以下三个方面入手。　　1、学习英语是不要追求“完美无缺”。英语初学者在开口说英语方面大都有着这样一种心理，——追求“完美无缺”。由于这种心理，每当说英语之前总是顾虑重重，考虑会不会出错，万一出错了怎么办，等等。　　2、要熟记，熟记所学的内容。读是熟读的前提，而熟记又是准确和流畅的基础。单词也好，短语也好，都必须反反复复地念，直到能够熟记为止。

4、　　3、以“我”为中心。坚持自己练。英语学习说到底是我们学习者自身的问题，语言学习当然要学习者自身去实践。比如学到adjust时，通过查词典还可以学到adjustone’sple:　　1)Myinuteaday.2)Myinutefast/sloe.4)Myywatchisshock-proofandwater-proof.　　这样展开合理联想是学“活”英语的一个方面，只要把书本上的知识熟练掌握了，拓宽思路就比较容易。　　（四）综合技巧,注重口头练习　　毫无疑问，要提高口语能力，就得多说，多加强口语练习，但是我们应该发现，口

5、语能力和会话能力是两会事，前者需要更高的语言功底，还包括文化背景知识，而后者只需要一段时间的强化。　　（五）无疑模仿对口语能力的培养有显著的帮助　　因为我们有一定的语言功底，会有一些尺度和分寸去模仿一些磁带，光碟，以及当地人的录音等等，记住模仿是要声音大，响亮，久而久之，效果就会显而易见。我曾经问过一个外教，“如何提高口语？”他毫无疑义地说了三个字，“practice,practice,practice.”看来实践对口语练习很重要。　　（六）用英语写日记　　我觉得英语写日记的好处就是能够直接的去锻炼人的思维能力，因为写日记没

6、有题目的限制，能写的都是自己想说的，所写的内容都是跟着大脑的思维走的，这就为边思边说达成一致奠定了基础，有时我们还可以边说边写，这样对写作和口语都有帮助。　　　　二、对口语课堂的优化设计　　　　（一）所设计的话题要有助于培养学生的交际能力　　自由交谈才是口语学习的最终目的，因此，设计的话题应向学生提供能够使用语言的真实环境，并要保证每一个学生都有开口实践的机会。　　（二）打破陈规，进行小组活动　　其实小组活动对于口语的教学有着不可忽视的优势。　　首先，小组活动为更多的学生提供了语言实践的机会。如果老师将45分钟的时间用于3-

7、4人组成的小组活动，那么每个学生就会获得约11-15分钟说英语的时间，可以说小组活动解决了人数多，练习时间少的矛盾。　　（三）课前轮流演讲　　这种方式，大多数老师正在采用，每天指定一个人，要求学生最擅长什么就讲什么，这样我认为是两全其美的事情，学生可以尽情的发挥他们的特长，也可以更好的锻炼他们的口语，这种方法比较适合广大学生，这种方式能提高学生的口语，经过几年的实践，确实有显著的效果。　　三、教师在口语课上的作用　　　　无论上什么课，老师都是主角，是领路人，一堂课的成功与否都取决于老师和学生的默契配合，尤其在口语课上，显得尤

8、为突出，在课堂上起着很重要的作用。　　（一）提供新颖的话题　　上课前老师应该准备好一些有趣，新颖的话题等完成本节课的内容就提供给同学们，并引导学生应该如何去说，去讨论，尽量调动学生的积极性，激发每一个学生对张口说英语的热情。对一个中学生来说，老师的鼓励和热情比什么都重要。　　（二）到学生中