三年级上册第四单元作文：写好观察日记

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1、三年级上册第四单元作文：写好观察日记观察中发现动态中生成——口语交际《观察中的发现》[情景说明]课堂上一个偶然发生的事例，导入了下一单元的口语交际课。此次口语交际的目标是引导学生回忆做了哪些观察，有什么发现，在互动交流、认真倾听他人的发言中共享发现的乐趣。[教学过程]师：同学们，第三组课文我们已经全学完了，这节课我们来按单元读书，复习归纳一下。请大家注意，读书的时候做到五到：心到、眼到、口到、耳到、情到。同时注意一下容易写错的字词。象……（正当我为学生容易写错的字词作提醒时，却发现应答的人很少，只听到叽叽咕咕的声音。这是怎么回事呢？我抬起头

2、，扫视了一下，顺着大家的视线望去，只见一阵秋风吹来,教室的门自动开了,墙壁上“文明积累”专栏里贴着的孩子们的一张张小照片齐刷刷的翻了起来，像一把把的小扇子，十分有趣。再望望学生一双双眼睛睁得那么大，显得那么惊讶，那么有兴致。我想此时孩子的思维活跃在他们感兴趣的问题上，即使老师讲得再好也难将他们的思维一下扭转过来。兴趣是最好的老师，何不因势利导，让他们继续观察发现，将《语文园地四》里的口语交际——《观察中的发现》提前,利用好眼前的资源呢？）师：看吧，看仔细点儿！（此时，学生的胆子大起来了，比比划划的。有一位同学甚至带了透明胶将自己照片的四角粘

3、牢后，看了看又下去了，同学们不解地望望他。）师：现在请大家说说，你都发现了些什么？生：我发现，一阵寒风吹来，栏里贴的一张张相片就像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。生：我感觉，那上面的一张张相片就像一把把小扇子，扇走了炎热，扇来了清凉。生：我认为刚才的同学把相片比喻成一把把扇子和一枚枚邮票都很准确，而我认为那一张张相片还像一只只蝴蝶在翩翩起舞，美丽极了。生：看到我们的相片被一阵寒风吹起，我忽然觉得自己好像长了翅膀，那秋风吹起了我们的理想，你看，多像一群雏鹰起飞了，飞向高高的蓝天，飞向蓝蓝的大海，飞向美好的未来。生：老师，我也有这种感觉，我们早就

4、想飞了，是风给我们插上了翅膀，今天我们终于飞起来了，真快乐！师：同学们真会观察，还能展开合理的想象，多像作家，多像诗人，能用美的语言表达自己的所见！不是吗，只要我们仔细看一看，认真想一想，我们就有更多的发现。试试看！（一阵沉默过后，只见孩子们纷纷举起了小手。）生：我发现老师将我们的照片粘贴得好牢啊！因为这么大的风也没有将我们吹下来。生：相片之所以能吹起来，是因为老师只粘住了相片上面正中间的部分，就像木工给门装上了合页一样，相片才像门一样被风吹得开开关关，能关能开。生：请问，什么是合页？生：合页就是门上装的（他急了，跑下座位，来到门前，指着合

5、页）这两块东西。师：就是将门和框连接起来的一种零件。（此时，我走到教室的门前故意地关关门又开开门，让大家去体会体会他的意思。）生：（边看边点头）比喻得很恰当。生：我发现了，只要固定了相片的四个角，它就不能再翻起来了。你们看，我的相片就不能扇了。师：是这张吧！你刚才粘住它的四角，就是要证明这一点吧，你真是一个有心人！生：我发现不需要固定四个角就可以不让它们飞起来。只要固定了左上角和右下角，或者固定了左下角和右上角，相片也不会被风吹起来。不信，让我试一试吧！师：来！给你透明胶试一试！（默默地贴，默默地看）生：我明白了。这就像门装了合页便于开关，

6、只要在安装合页外的任何边上插上插销，门就不会随意开了，因为它就被固定起来了。师：（朝着门用手比划着）（翘起了大拇指）你们真会观察，真会思考。（他俩笑得非常开心。）师：同学们，想一想，刚才我们最大的收获是什么？生：寒风给我们带来了快乐，让我们学到了许多知识，明白了许多道理。生：我知道老师为什么总要我们细心观察了，因为只要留心观察就会有很多的发现。生：今天，我们一上课就走神了，老师没有批评我们，还给机会我们看，我觉得老师好伟大！生：（齐）是啊！师：呀！老师得表扬了。你们也不错啊，说得那么生动，那么精彩！同学们的收获很大，的确，在生活中，只要我们

7、细心观察，认真思考，就会有许多的新发现。下面你们以小组为单位把你平时观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现吧。也可以发问，如果对谁的发现感兴趣，还可以自由组合，互相交流，共享发现的乐趣。下面是第三组同学的交流情况：生：我家种了一棵含羞草，我喜欢触摸它，我发现只要一碰它，它就会合拢叶子，耷拉脑袋。生：我家种了许多菊花，一到秋天，它们纷纷开放，我发现它们的颜色多，花形美。生：我发现不同的花，开花的时间也不同：有的花早上开，有的花下午开，有的花晚上开；有的花春天开，有的花夏天开，有的花秋天开，有的花冬天开。正是因为花开放的时间不同，所以一

8、年四季都美丽。生；我奶奶家的菜地旁边种了五棵向日葵，我经常去玩，我发现它的花盘总是朝着太阳的方向。生：请问，花盘早上朝着什么方向，下午朝着什么方向？阴天花盘又朝着哪个方向呢？生：