浅谈高职生就业障碍分析与高职教育的就业导向

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1、浅谈高职生就业障碍分析与高职教育的就业导向【论文关键词】高职生就业；高职教育；就业导向；关系；对策建议　　【论文摘要】高职教育近年来发展迅速，已成为高等教育的一支重要的生力军。高职生的就业状况，关系到高职教育的生存和发展。通过对高职生的就业状况、存在的问题和原因进行分析，建立和完善以就业为导向的高职教育模式对高职教育可持续发展尤为重要。　　近年来，随着高校的大幅度扩招，高校毕业生面临着空前的就业压力。据统计，2002年全国高校毕业生达到145万人，2003年高校毕业生达到212万人，2004年高校毕

2、业生达到280万人，2005年高校毕业生预计达到338万人。而在高校的大幅度扩招中，高职生的增加更加迅猛，已占高校毕业生人数的50％多。如何引导高职生就业，如何加强高职教育的适应性发展，已成为一个非常重要的现实问题。　　一、高职生就业现状及存在的问题　　为了准确了解我国高职生的就业现状，天津职业大学职业教育研究所从2003年底至2004年初，对28个省市自治区的347所高职类院校的近19，4万名高职生就业状况进行了调查。调查显示，截止2003年12月底，2003年毕业的高职生就业率平均为87，6％，

3、而2003年6月底，高职生的初次就业签约率为60，9％。从调查数据的表象上看，2003年高职生的就业率比2002年提高了1,9个百分点，比大学本科生的就业率高出4．3个百分点，说明高职生的就业状况基本良好。但是，通过深人分析，仍会发现高职生在就业方面存在着诸多问题：　　第一、就业压力大，就业期延长。　　据天津职业大学职业教育研究所调查显示，仍有40％的学生毕业时找不到工作，面临“毕业即失业”的现象。许多学生需要经过半年甚至更长时间才能找到工作，学生的就业期明显延长。　　第二、就业与专业不对口的现象较

4、为严重。　　据对某成人院校酒店管理专业2003年毕业的学生就业状况调查，有约60％的学生未从事酒店管理工作。虽然在劳动力市场供过于求，就业压力严峻的情况下，提倡“先就业，后择业”，但是“用非所学”必然会影响到学生今后的职业发展。　　第三、就业后的失业和职业岗位的变动更加频繁。　　据对部分高职毕业生就业后的状况进行跟踪调查，发现就业后又重新失业以及频繁更换工作和职业的学生比例较高。　　第四、高职女生就业率明显低于男生。　　据天津职业大学职业教育研究所调查显示，2003年6月底，男女毕业生的就业比为1．

5、29：1；2003年12月底，男女毕业生的就业比为1．22：1。这充分表明在高职生中，仍存在女生就业难的情况。　　第五、不同的高职院校和专业，就业率差异较大。　　那些以社会需求为目标、以就业为导向、具有鲜明特色的高职院校和专业，毕业生能够找准就业方向，就业率较高，有些院校和专业的毕业生甚至出现“抢购”现象。而那些与市场需求脱节、办学与就业脱节的高职院校和专业，其就业率较低。总体上看，工科类高职生就业好于文科类高职生，文科类高职生就业更难。　　二、高职生就业障碍分析　　造成上述高职生就业问题的原因有很

6、多，有社会、市场等外部方面的原因，也有高职教育自身的内部原因。　　外部原因分析　　1．思想观念上的原因。　　虽然《中华人民共和国职业教育法》在法律上规定了职业教育是“国家教育事业的重要组成部分”，但是，仍有许多人认为职业教育是低于普通教育的“次等”教育，是“配角”。社会对高职生认可度低。　　2．市场方面的原因。　　劳动力市场供给大于需求，就业压力大。一方面劳动力供给急剧增长，据统计，目前城镇下岗职工和失业人员已达1460万，而且每年还有1500万左右的新增劳动力等待就业。另一方面，劳动力需求岗位的增

7、加量有限。据国家统计局的有关数据表明，我国目前可开发的城镇就业岗位约4000万个，而新增的劳动就业人口和下岗职工则高达5200万人。再者，随着近几年普通高校的扩招，本科生、研究生数量的增加，使得处于“蓝领”与“白领”之间的“灰领”——高职生面临着双重挤压。　　3．用人单位的“高消费”现象。　　由于不少用人单位对就业者的学历要求盲目攀高，即使是技术应用型、操作型的岗位也要求本科以上学历，因此加大了高职生的就业难度。　　4．科技与信息技术的发展，许多岗位降低了人员需求量，一人多岗、一专多能的状况在客观上

8、造成了失业的增加和职业岗位的变化。　　研究表明，工业发达国家在过去15年的时间里，由于自动化技术和信息技术的发展，8000个旧的技术工种消失了，与此同时产生了6000个新的技术工种。旧的职业岗位的消失必然导致传统职业人员的失业或就业困难；新的职业岗位的产生和需求的增加，又必然给高素质复合型人才提供新的就业机会。那种靠一次性学习“充电”，一辈子工作“放电”的时代已成为历史。　　内在原因分析　　1．高职教育理念有偏差。　　在西方发达国家，职业教育理念的发展经历了知识本位、