解析“互联网+”背景下高校课程资源开发

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1、解析“互联网+”背景下高校课程资源开发一、高校课程资源开发的研究现状　　当前，关于课程资源的开发的研究主要涉及课程资源开发的现状、原则、特点、策略等方面。一是对课程资源开发现状进行研究。从段兆兵课程资源的内涵与有效开发中建立正确的课程观，课程资源开发要突出特色，范兆雄对我国现代课程资源短缺问题进行了探讨，到近年来，张春利、李立群研究的课程资源开发的困境与对策等，可见我国学者对课程资源开发进行了不间断的深入探究和挖掘，使课程资源开发适应了时代的发展变化。二是对单学科课程资源开发研究，由于课程类型的多样性和课程性质的不同，单学科的课程资源开发也成为研究者的研究内容。

2、吴文生和曾军宏就地方美术课程资源开发和利用过程中出现的问题、特点以及地方美术传统文化的传承等内容做了研究。段长波、李颂华以高校体育课程为例，对高校体育课程资源现状、问题、改革策略等进行深度探析。于云荣以思想政治课程为例，从明确思想政治课程资源开发的出发点，抓住思想政治课程资源开发的基本点，把握思想政治课程资源开发的关键点，凸显思想政治课程资源开发的闪光点，寻求思想政治课程资源开发的拓展点五个方面，探析了思想政治课程资源开发的多维路径选择。关于单一课程资源开发的研究还有很多，涉及的学科也很广泛。三是依托新媒体进行的课程资源开发研究。新媒体的出现，为课程资源的开发提

3、供了新的平台。李林、魏晓俊研究了慕课背景下的课程资源开发，依托慕课这一外显形式搭建起课程资源开发的平台，从课程资源的开发步骤、开发路径、开发方式及高等教育信息资源的利用等方面做了详细介绍。楚京予、余本功等人通过分析慕课平台中教学资源的组织要求，设计出了慕课平台中教学资源的组织方案，为慕课平台中的个性化学习、相关课程的智能聚合提供了基础。　　通过对已有文献的梳理发现，无论是单学科还是多学科的课程资源开发都是为学生、学校服务的，随着社会生产力的发展，大学职能的丰富，高校课程资源开发工作不能仅仅进行单一的内容上的研究，还要与社会发展接轨。　　二、高校课程资源开发中存在

4、的问题　　1.课程资源开发的理念滞后　　在互联X+如火如荼发展的今天，高校缺乏与互联X+时代相适应的课程资源开发理念，仍沿袭旧有的开发传统，对新鲜资源缺乏敏感度。高校缺乏有特色的学生培养方案，目光依旧停留在已有的课程资源上，对原有资源做重复开发，对新资源却不闻不问。在以为代表的移动媒体高速发展的今天，改变着个人和社会的交流沟通方式，高校却排斥这一新生事物进入课堂，把作为课程资源开发的一个元素也未尝不可。　　2.课程资源开发人力资源不足　　互联X+所+的是教师、学生和所有社会成员，所有的人力、物力资源都可以被加在互联X的大旗下。互联X+背景下的课程资源开发却没有有

5、效利用这些人力资源，单独由指导教师来完成毕竟能力有限，视角单一，指导教师的课程开发能力和课程生成能力有待提高。在新媒体素养方面，教师应用新媒体技术指导学生的能力也比较薄弱，往往受传统教育理念的影响，不了解新时期课程资源的含义，忽视了对学生资源的开发，以应试教育为主导，仅把教材、习题、多媒体等作为课程资源。互联XX罗了大量的人力资源参与到高校课程资源开发这一工作中来，却没有形成完整的人力资源系统，造成人力资源不足。　　3.课程资源开发保障不力　　高校课程资源开发并非是一项单纯的课程设计活动，而是需要实物来支持课程实施，保障教学目标实现的综合教学活动。实践教学基地的

6、建设制约着课程的实施，高校实践教学基地未能以学生实际需要为依据，而是根据高校固有资源，缺少高校、政府、企业、社会组织等多位一体的共建的、科学的、规范的实践教学基地，未能利用互联X整合校内、校外课程资源，未能将校园与政府、企业有效连接，实现X络化管理。所以课程资源的开发工作较少涉及实践操作。此外高校实验室、图书馆、活动室资源严重短缺，无法满足课程资源开发的需要，这在一定程度上制约了高校利用互联X开发课程资源的积极性。　　4.现有课程资源的使用效率偏低　　历史上把课程等同于所教科目由来已久，课程资源的开发更多是对教材的开发，学校和教师都存在对课程资源的闲置和浪费，只

7、注重对教材的讲解，完全是教教材，忽视了对活动、图书馆资源、校园建筑、班风、校风、师生关系等隐性课程资源的利用，只把学生禁锢在小小的教室里和薄薄的书本上，现有课程资源没有得到充分利用，造成极大浪费，抑制了学生的全面发展。　　5.课程资源开发缺乏制度化支持　　制度保障和社会支持是高校课程资源开发的保证和动力。从我国教育制度的层面来看，互联X+时代的到来，受益较多的是东部沿海发达地区和较发达地区的学校，中西部欠发达地区的学校则因为互联X普及率不高，X络覆盖不到位而受到限制。缺乏制度的保障，使运用互联X开发课程资源的工作受到重重阻碍。社会对教育比较重视，但是资源分配不均

8、，学校发展不平衡，使追求