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时间:2018-05-06
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1、简析中高职衔接视角下的创业价值观教育中高职衔接视角下的创业价值观教育论文导读:本论文是一篇关于中高职衔接视角下的创业价值观教育的优秀论文范文,对正在写有关于创业论文的写有一定的参考和指导作用,也有培养全面发展、适应社会需求的人才的基本价值追求,在此,我们必须关注到的一个理由是正确、健康、积极的创业价值观教育的开展,也就是说,我们在注重创业教育的技术性因素的同时,更要关注到基本的价值观教育。创业教育的价值观更多的是指学生在创业过程中,以创业活动为出发点,对创业动机以及在创业过程中所采取的行为方式的摘要:创业教育已经成为职业教育的重点内
2、容之一,放在中高职衔接的视角下考察创业教育,一方面要实现专业技术学习和应用的连贯性、针对性,另一方面要体现创业教育过程中正确价值观念的塑造和养成,规避金钱至上的拜金主义、多元价值冲击下的信念缺失、复杂社会背景下的自我迷失、急功近利影响下的投机心理等不良影响,保证人才培养的正确方向。这就需要从课程体系、校园文化、内涵建设等各个方面着手,以正确的价值观念引领人才培养模式的转变,结合中高职不同阶段学生特点,构建适合中高职衔接特色的价值观念教育体系。 关键词:中高职衔接;创业;价值观 1005-1422(2013)09-0054-04
3、 一、理由的提出 在2010年颁发的“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)”中,明确提出职业教育要培养学生的创业能力,为推进创业教育这一重大工程的实施,教育部在2012年颁布“关于全面提高高等教育质量的若干意见”(教高〔2012〕4号),其中提出“把创业教育贯穿人才培养全过程,制订高校创业教育教学基本要求,开发创业类课程,纳入学分管理”。根据这一系列文件精神,各个省市都在大力推进各级各类“创业示范院校”和“大学生创业训练计划”工程的建设,各高校也都在积极投入到这一工程中来。比如广东省教育厅近几年就结合年度“高等学
4、校教学质量与教学改革工程项目”的中高职衔接视角下的创业价值观教育由专注毕业论文与职称论文的.提供,.建设进程,适时地开展了“广东省大学生创业训练计划项目”申报工作,使得创业教育成为当前政府、高校、社会、企业多方共推的一项重大教育举措。 在这样的大背景下,各高等院校创业教育工作的开展往往采取三条路径:一是结合专业教育,以专业技术的有效应用为前提,推动大学生创业的开展;二是独立开设创业教育相关课程,把创业的观念教育与职业发展和生涯规划相关课程教育结合起来,在创业政策、个人素质、团队建设、信息整合等方面推进该项工作的开展;三是依托政府、
5、企业、社会等资源,开展创业实践平台建设,把理论教学引入到实践中去,力争孵化出较有成果的创业项目。 创业教育的开展既有就业导向的现实需要,也有培养全面发展、适应社会需求的人才的基本价值追求,在此,我们必须关注到的一个理由是正确、健康、积极的创业价值观教育的开展,也就是说,我们在注重创业教育的技术性因素的同时,更要关注到基本的价值观教育。创业教育的价值观更多的是指学生在创业过程中,以创业活动为出发点,对创业动机以及在创业过程中所采取的行为方式的取舍和判断标准,它决定着学生创业目标的确定和创业行为的选择,创业教育过程中要培养学生高度的社
6、会责任感,使其具备必须的创业素质和良好品质,增强其面对压力、勇于开拓的良好品质。在中高职衔接视角下来考察这个理由,更显得具有特殊作用。 (一)开展创业价值观教育是中高职衔接条件下推动学生全面发展的必定路径 无论是高考衔接模式,还是“3+2”五年一贯制模式,或者其他模式的中高职衔接,都必须正视中、高职学生的年龄特点、成长特点、身心特点等因素,这一阶段的学生具有非常强的成长性和可塑性,其价值观念尚未完全形成,对不同观点的吸收能力有一定的主观选择性,但又极易受到某些诱导性倾向的影响;对社会事物的分辨能力日趋成熟,但仍带有青春期的骚动与
7、不安;对与错、好与坏、善与恶、美与丑等的标准受到个人情感因素的影响多一些,而对社会标准、社会责任尚无明晰观点等。具体到创业教育来讲,由于这一过程的利益性(项目成功实施可获得实际利益)、可对比性(创业收入多少可进行相互对比)、现实性(创业盈余可解决现实理由)等特点,以及对利润最大化的目标追求,极易导致学生产生不良的价值观倾向,这些都决定了在中高职衔接条件下开展创业价值观教育是推动学生全面发展的必定路径。 (二)开展创业价值观教育是实现中高职衔接人才培养目标的必定要求 在2011年教育部颁发的“关于推进中等和高等职业教育协调发展的指
8、导意见”中,明确中高职衔接的职业教育体系人才培养目标是“系统地培养高素质技能型人才”,在强调将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标的基础上,提出要培育具有职业学校特点的校园文化,强化学生诚实守信、爱岗敬业的
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