课题一：乘法的意义和乘法交换律

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1、课题一：乘法的意义和乘法交换律课题一：乘法的意义和乘法交换律课题一：乘法的意义和乘法交换律　　教学内容：教科书第59页的例1和第59、60页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习十三的第1—5题。　　教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。　　教学重点：乘法的意义和乘法交换律　　教学难点：用乘法交换律验算乘法　　教具准备：把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大成挂图。　　教学过程：　　一、复习　　教师：我们在前面复习总结了加法和减法，今天要复习总结乘法。　　教师出

2、示复习题。　　1．同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多人？　　2．同学们做纸花。第一组做了45朵，第二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？　　3．小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍，小荣家养鸡多少只？　　4．小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？　　先让学生默读题目，然后教师提问：　　“上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？”请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。　　教师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。　　二、新课　　1．教学例1。　　出示例1的插图，再

3、提问：　　“要求盘里的一共有多少个鸡蛋可以怎样求？”　　“还可以怎样求？”　　学生回答后教师板书：　　用加法计算：5+5+5+5+5+5=30（个）　　用乘法计算：5×6=30（个）　　“乘法算式5乘以6表示什么？”（6个5相加）　　“乘法算式中的被乘数5是加法算式中的什么数？”（相同的加数。）　　“乘法算式中的乘数6是加法算式中的什么数？”（相同的加数的个数）　　“解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？”　　“求几个相同加数的和可以用什么方法计算？用哪些方法比较简便？”　　“你能说出乘法是什么样的运算吗？”　　教题肯定学生的回答，再强调说明并板书：求几个

4、相同加数的简便运算，叫做乘法。接着让学生看教科书第61页，齐读两遍书上的结语。　　“乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？”　　“乘法算式中乘号后面的数叫什么数？表示什么？”　　“被乘数和乘数又叫什么数？”　　教师：学过因数以后，在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。　　2．教学乘数是1和0的乘法。　　（1）教学一个数和1相乘。　　教师在黑板上写出三个算式：1×3、3×1、1×1。　　“1乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后教师板书1×3=3，表示3个1相加的和是3。　　“3乘以1等于什么？这个算式表示什么意思？”可以多让几个学生说一说，

5、最后教师说明：1个3不能相加，3乘以1就表示1个3还是3，再板书3×1=3。　　“1乘以1等于什么？能不能说这个算式表示1个1相加？”先让学生说一说，然后教师再说明：1个1不能相加，1乘以1就表示1个1还是1，算式是1×1=1。　　“这三个乘法算式都和哪个数有关系？”（都和1有关系）　　下面我们一齐看一看一个数和1相乘它们的乘积怎样，教师在黑板上写出下面一些算式：　　6×1=1×8=1×10=123×1=　　“谁能说一说一个数和1相乘的积有什么特点？”可以多让几个学生说一说。　　教师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。　　（2）教学一个数和0相乘。　　教师在黑板

6、上写出三个算式0×3=3×0=0×0=　　“0乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后教师板书：0×3=0表示3个0相加的和是0。　　“3乘以0等于什么？能不能说这个算式表示0个3相加？”先让学生回答，教师再说明：0个3不能表示0个3相加，3乘以0就表示0个3还是0。板书：3×0=0　　“0乘以0呢？”学生回答后，教师说明：0个0不能相加，0乘以0就表示0个0还是0，算式是：0×0=0。　　“这三个算式都和哪个数有关系？”（都和0有关系）　　“一个数和0相乘它们的积有什么特点？”　　教师边说边板书，一个数和0相乘，仍得0。　　3．教学乘法交换律。　　让学

7、生再看例2的插图，然后教师提问：　　“要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算还可以怎样列式？”学生回答后，教师板书：6×5=30（个）　　“比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多让几个学生发言，互相补充。　　教师：这两个算式都是两个数相乘，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。下面我们一起来看一下这个结论是不是有普遍性。　　“12乘以5等于多少？5乘以12呢？”学生口算，教师板书算式。　　“400乘以20等于多少？20乘以400呢？”学生口算，教师板书算式。　　“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”学生口算，教师板书算式。　　“通过上面这些

8、乘法计算，