论析如何培养新时期合格的幼儿教师

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1、论析如何培养新时期合格的幼儿教师[论文关键词]健全人格；未来意识；终身学习；创新能力　　[论文摘要]随着幼儿教育改革的不断深入，随着科技的飞速发展，对幼儿的创造性、竞争性、合作性、全球性、道德性等特征的培养，是新时代对幼儿教育的呼唤，更是对幼儿教师素质提出新的要求。本文从培养幼儿教师的健全人格、前瞻性未来意识、爱心及责任心等方面入手，应如何培养新时期合格的幼儿教师谈谈几点初浅的看法。21世纪是一个以知识经济为特征的时代，随着高科技的飞速发展，时代对幼儿的培养提出了新要求，更对幼儿教师的素质要求越来

2、越高。幼儿教育是基础教育之基础，在幼儿教育还没有被正式纳人学制范围之时，社会上还曾有一些人对幼儿教育产生错误的认识:他们认为幼儿教育只不过是“保姆型”的教育;有些家长也认为幼儿教育是可有可无的教育;更有些教师认为幼儿教育是没有压力的教育，家长把孩子送到幼儿园是为了开发孩子的智力，是为了让孩子能拥有一个天真烂漫的童年，凭自己的经验和已有的知识已足够应付这一群孩子了。而这些人却没有看到当今幼儿教育实质，更没有看清幼儿教育改革的新形式。《中国教育改革与发展纲要》指出:“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在2

3、1世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”面对幼儿教育改革的新形势，每位幼儿教师都面临着许多新问题的挑战:“角色转变”、“角色规范”、“角色学习”和“角色创新”等等。那么，为了适应新时期幼儿教育工作的需要，怎样培养合格的幼儿教师?凭着多年的工作实践，我认为应该努力做到以下几方面:一、培养幼儿教师要具有良好的心理素质和健全的人格.苏霍姆林斯基说:“良好的健康和充沛的精力，这是朝气蓬勃感知世界、焕发乐观精神、具有战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉”。另一位教育家乌申斯基也强调过:“在教育工作中，一切

4、都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”可见，教师的人格作用不容忽视。幼儿正处在个性形成时期，可塑性最大、模仿性最强，教师在他们心目中具有相当高的威信，幼儿不仅要有强壮的身体，而且要拥有健康的心理。那么，幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要、尤其明显。所以，既要培养教师性格开朗，进取心强，人际关系和谐;又要求她们有效地适应变化着的社会环境，对幼儿的身心健康、潜能发挥产生积极有效的影响。如

5、果幼儿教师不具备这些人格特征，那么幼儿的心理健康势必受到影响，更直接影响着21世纪人才的培养。二、培养幼儿教师要有发展的眼光和强烈的未来意识幼儿教育的对象是未来世界的主人，幼儿教师必须应该具有强烈的未来意识，用发展的眼光来培养人才，用未来社会的标准来培养今天的孩子。因此，前瞻性的战略目光对21世纪的幼儿教师来说尤为重要。那么，未来意识指的是什么呢?它主要包括环境意识、竞争意识、国际意识、全球意识等。(1)环境意识:环境教育已成为全球普遍关注的热点，也将是我国教育的一个新课题。1994年日内瓦的国际

6、教育大会，以及1995年在丹麦哥本哈根举行社会发展问题世界首脑会议，都对环境教育在提高人类生活质量和改善人类与自然关系方面的作用做了充分肯定。幼儿教师只有树立环境意识、充分认识环境教育的重要性，并在教育实践中加以实施，才能培养出具有环境意识的21世纪幼儿。(2)竞争意识:所谓综合国力的竞争实际上是高科技的竞争、人才的竞争，让幼儿从小学会敢于竞争、适应竞争，是现代社会对幼儿教育的新要求。幼儿教师必须树立竞争意识，在教育活动中培养幼儿学会公平竞争。(3)国际意识:中国走向世界，世界走向中国是不可抗拒的

7、潮流。许多国家在本国的民族经济向日益开放的、相互依存的世界经济一体化方向转化的同时，提出了教育要面向国际，要有助于培养“跨越国境的人”、“面向世界的人”、“善于与他人合作、共事的国际人”。21世纪的教育要让儿童树立“地球村”、“我是世界公民”的观念，从而培养儿童形成跨国界、跨文化的超越选择能力。因此，教育的重要任务是培养“世界人”。由此可见，幼儿教师的国际意识不可缺少。(4)全球意识:全球意识的兴起是未来人类社会意识发展的一种新趋势，全球意识超越了民族意识、国家意识，是一种对全世界、全人类的关心。

8、面向21世纪教育国际研讨会报告指出:“我们当前面临的全球性问题又要求在当前和未来生活的责任感和信任感方面有一种新的伦理观”。从这点上看，全球意识在未来教育中必定占有一席之地，幼儿教师树立全球意识是如此的重要。三、培养幼儿教师必须有执着的爱心、高度的责任心。高尔基说过:“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。首先，我们幼儿教育就是“爱”的教育，对待孩子以“爱”为首，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。孩子的心理世界也是一片未开拓的沃土，幼儿教师怎样在这片沃土上开发