抗战时期成都职业教育的发展分析

《抗战时期成都职业教育的发展分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、抗战时期成都职业教育的发展分析　　四川位于中国西南地区，历史上因经济落后、教育文化设施薄弱，教育事业发展非常不平衡。职业教育事业因师资缺乏、资金不足、就业困难等因素，发展更为缓慢。抗日战争全而爆发后，各级学校的正常教学秩序被打乱，教育事业受到极大冲击。同时，随着抗战经济建设和文化教育重心的西移，作为发展现代经济和增强抗战力量必不可少的职业教育得到充分重视，开始承担为抗战培养更多技术人才的任务。在抗战特需和国家政策支持的大背景下，成都地方政府制定和颁布了系列措施来保障和支持本地区职业教育发展，并进行职业教育措施上的自我调整与变革，为抗战培养了大批军事技术人才、地方经济建设人

2、才以及管理人才，一定程度上推动了地方经济的发展和社会进步，促进了当地传统教育观念的转变。　　一、成都地方政府关于职业教育的发展措施　　抗战时期成都职业教育的发展分析　　四川位于中国西南地区，历史上因经济落后、教育文化设施薄弱，教育事业发展非常不平衡。职业教育事业因师资缺乏、资金不足、就业困难等因素，发展更为缓慢。抗日战争全而爆发后，各级学校的正常教学秩序被打乱，教育事业受到极大冲击。同时，随着抗战经济建设和文化教育重心的西移，作为发展现代经济和增强抗战力量必不可少的职业教育得到充分重视，开始承担为抗战培养更多技术人才的任务。在抗战特需和国家政策支持的大背景下，成都地方政府

3、制定和颁布了系列措施来保障和支持本地区职业教育发展，并进行职业教育措施上的自我调整与变革，为抗战培养了大批军事技术人才、地方经济建设人才以及管理人才，一定程度上推动了地方经济的发展和社会进步，促进了当地传统教育观念的转变。　　一、成都地方政府关于职业教育的发展措施　　抗战时期成都职业教育的发展分析　　四川位于中国西南地区，历史上因经济落后、教育文化设施薄弱，教育事业发展非常不平衡。职业教育事业因师资缺乏、资金不足、就业困难等因素，发展更为缓慢。抗日战争全而爆发后，各级学校的正常教学秩序被打乱，教育事业受到极大冲击。同时，随着抗战经济建设和文化教育重心的西移，作为发展现代经

4、济和增强抗战力量必不可少的职业教育得到充分重视，开始承担为抗战培养更多技术人才的任务。在抗战特需和国家政策支持的大背景下，成都地方政府制定和颁布了系列措施来保障和支持本地区职业教育发展，并进行职业教育措施上的自我调整与变革，为抗战培养了大批军事技术人才、地方经济建设人才以及管理人才，一定程度上推动了地方经济的发展和社会进步，促进了当地传统教育观念的转变。　　一、成都地方政府关于职业教育的发展措施　　国民政府西迁重庆后，因西南地区职业教育基础薄弱，配套设施落后，恐无法支撑抗战，强调职业教育之设置，尤应根据各种事业需要。由此，通过《战时各级教育实施方案纲要》，要求尽量推行职业

5、补习教育，使各级机关和生产部门有足够专门人才。国民政府明确要求职业学校教育，应为发展生产事业之教育，以培养满足战时需要的专门技术人才为最终目的，并兼顾地方发展需要。　　成都地方政府根据国民政府战时需作平时看的教育总方针和关于职业教育的相关措施，制定了系列适合本地区职业教育发展的方针与政策。　　调整职业学校类型，创办战时职业学校。抗战前，职业学校以工农业和商贸类为主。这一时期，根据战时需要兴办了许多医护类职校，专门培养医士、助产士人才，如成都高级医事职业学校，还有普益、宏慈、进益等助产学校。这些学校培训和培养了大量医护专门人才，为发展战时医疗事业和成都地区医疗卫生事业提供保

6、障。同时，兴办了一些染织类、艺术类、农林类学校，如成都高级农业、成都高级染织、成都高级制革、成都高级医事等职业学校。为满足后方生产和居民生活需要，培养军需民用共同急需的人才，专门设立了土木工程学校、蚕桑学校、农技学校、棉织学校等。这在一定程度上完善了四川职业教育学校的类型结构，有利于本地区职业教育事业的发展。此外，创办女子职业教育学校，鼓励女子就读职校。兴办了省立成都妇女职业补习学校和胜家缝纫女子职业学校，主要培养刺绣、缝纫、剪裁和配机等方而的女性人才，鼓励女子就读职业学校，提高女子自力更生的能力。　　战时，成都地方政府大力推行发展职业教育的措施。第一，增设农业类职业学校

7、。1938年，郭有任四川教育厅长，针对当时农业发展的特点，在万县、眉山等地增设农业学校，为当地培训了大量农业技术人员。同时，还增设了省立职业中学、省立成都制革职业学校、万县高级职业学校等。第二，制定战时教育目标。省府要求通过战时教育，实现以技术武装民众，提高民众抗战意识和增强民众抗战力量。1938年，四川省教育厅通令全川学校实施战时教育，计划划自1940年8月至1945年7月为实施国民教育第一期，达到每个乡(镇)都有中心学校，及全省90%以上的学龄儿童入学的目标。职业教育也作为战时教育，的一部分发展起来。1939年，四川省教育