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《接受和探索手牵手，快乐和梦想齐飞扬》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、接受和探索“手牵手”，快乐和梦想齐飞扬 【Abstract】Inthelanguagereadingtheteaching,thedevelopment,investigation,fulfillmentpayattentiontoaninvestigationstudyotionactivityaketraditionofacceptsexstudyandmodernofinvestigationstudyorganicofknotputtogether,letstudentstudyofinterestandhappinessef
2、romhardofintelligenceactivity,efromtohangtoreadaloudofcontinuouslybegSuoanddiversethinkingofvehemencecollision,theemotionarisegreataybesaidbetoacceptsexstudyandinvestigationstudy"handinhand",childrenofhappinessanddreamheartilyfloatinthesky. 【Keywords】Acceptsexstudy;Invest
3、igationstudy 接受性学习是指以教师、课堂、书本为中心,重视向学生灌输书本知识,学生只是被动模仿、死记硬背的传统的教学模式。探究性学习是指学生在老师的指导下,将学习内容拓展为一种开放的、社会的学习方式。其核心在于改变学生原有的学习方式,强调一种主动探究的精神,使学生真正成为学习的主人。在语文阅读教学中,如能做到让学生乐意主动探究,又在不知不觉中接受了新知识,受到了文本的熏陶,使接受性学习和探究性学习相结合,相交融的最高境界。 如何让学生从疲于奔命的接受者变成快乐自信的探究者?如何在语文阅读课堂上做到接受性学习和探究性学习“
4、手牵手”? 1.整合阅读教学环节,创设主线清晰的课堂,强化学习的探究性 任何一篇文章,都有想要表达的一个愿望。有的直接明了,有的隐含文中,这就需要教师理清头绪,以使自己在课堂教学中有一个清晰的思路。这样,不仅老师上课时得心应手,也使学生学起来心领神会。探究性的阅读教学,是师生共同在阅读中探索新知识,共同获得审美和思想熏陶的过程;是师生围绕着需要解决的问题,共同确定内容的探究方向、方法的选择以及为了解决问题师生、生生间相互合作和交流的过程。教师由传统的管理者、讲授者、评判者转变为服务者、组织者、协调者、合、支持者和促进者。学生成了
5、学习的真正的主人,不再是纯粹的接受者。因此,教师在阅读教学中要确定好这样的教学模式:设计情景——引出问题——确定探索方向——主动探索——研讨启发——交流共赏——点评升华。要先埋下伏笔,精心策划,巧妙设计问题,问题不能过于简单,也不能过于复杂,题目本身对学生要有足够的吸引力,同时需要注意设计问题的悬念和障碍,使探究内容有一定的思维深度和难度,促使学生形成渴望排疑解难、寻根究底的强烈愿望,渐渐地由“有疑必问”过渡到“有疑必究”比如在上《小珊迪》一课时,就对课堂教学进行了精心的整合,使整节阅读课既浑然一体,又棱角突出。特别是老师对课堂内容的“解剖
6、”,就“解剖”得非常巧妙。例如王老师的问题“此时此刻,我们握住的仅仅是小珊迪的手吗?我们握住的是什么?”“这一跑,跑出了什么?”这些问题的设计,都与文章的中心思想密切相关。老师妙手天成,将一堂语文课演绎得如此赏心悦目,让学生在轻松快乐的探究中接受了知识,受到了熏陶。又如在学习《白兔和鸭子请客》这篇动物童话故事时,我首先在班中和孩子们一起交流自己最喜欢吃什么,接着交流自己知道哪些动物喜欢吃什么,最后引出小白兔和鸭子各自喜欢吃什么,然后通过讲故事的形式层层深入文本之中,让孩子们在听故事,谈心得的快乐中接受了文本内容,明白了文本所蕴含的道理,那就
7、是:自己喜欢的,别人不一定喜欢。在此基础上,我在请同学们结合自己生活中常犯的错误,进一步谈谈对这句话的理解。孩子们热情高涨,体会深刻,积极发言。学完课文后,我让孩子们从课内来到课外,编写白兔第二次请鸭子吃饭,怎样招待朋友的故事,孩子们学习的兴趣更是得到了最大的激发,可见,如果能巧妙地整合教学环节, 学生们主动探究的热情之火就会被你点燃。 2.活化诗意的文本语言,追求在探究中体验感悟,强化学习的实践性 著名教育学家王菘舟在其教学中极力倡导“诗意语文”。是的,语文是富有感染力的学科。在语文阅读教学中,老师要紧记:文字不只是一个符号
8、,更是内涵的凝聚者。他是有灵性、有思想的。教师要把握着情感基础,通过自己声情并茂的诗一般的语言来感染自己,更深深地感染学生,使师生一同沉浸于文本的情感海洋里,陶醉在语言文字的美好
