简论职业院校“三师型”教师队伍建设的困难及对策

简论职业院校“三师型”教师队伍建设的困难及对策

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1、简论职业院校“三师型”教师队伍建设的困难及对策论文摘要:当前职业院校“三师型”教师队伍建设面临着很多困难与挑战。首先体现在我们目前对“三师型”教师理论内涵认识不清,从而导致我们无法按照统一的标准去界定“三师型”教师队伍;其次在制度上也没有明确提到“三师型”教师队伍的概念,导致“三师型”教师队伍建设缺乏制度保障;最后职业院校以及教师本身由于培训资金缺乏以及教学任务繁重等问题,也导致“三师型”教师队伍建设存在现实性困难。文章对这些困难进行了详尽的分析,并从职业院校、教师、资格认证以及创新几个方面提出如何建立“三师型”教师队伍的建

2、议和对策。  论文关键词:“三师型”教师队伍;困难;认证标准;对策    《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍,是教育教学改革和发展的根本大计”。《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求:“建立职业教育教师到企业实践制度,专业教师每两年必须有60天到企业或生产服务一线实践”。教师是教学改革的骨干力量,师资队伍水平决定学校专业建设和发展的水平。新时代要求职业院校教师应是一名新型教师,即应具有理论和实践教学的能力、具有专业技师能

3、力以及职业指导师能力的“三师型”教师。因此,建设“三师型”教师队伍,使职业院校拥有一支高素质、高技能的教师队伍是学校可持续发展的关键。  一、职业院校“三师型”教师队伍建设面临的困难  (一)职业院校方面  首先,这个困难体现在职业院校领导管理层面。目前在“三师型”教师队伍建设上,即使在理论研究层面也仅仅是处于探讨阶段,这就从客观上导致职业院校领导在“三师型”教师队伍的建设上存在认知方面的问题。职业院校领导对“三师型”教师队伍的基本理论认识不够,对于什么是“三师型”教师,如何界定“三师型”教师以及如何建设“三师型”教师队伍,

4、并没有明确的概念上的认识,即使有所认识,也不科学和明晰。目前在实践当中并没有将“三师型”教师纳入教师队伍建设整体规划,“三师型”教师引进和培养机制更没有建立。显然对“三师型”教师认知存在的问题,将是“三师型”教师队伍的主要困难之一。其次,这个困难体现在职业院校教师层面。目前职业院校教师对“三师型”教师认识也不够清楚和明确。职业院校目前对“三师型”教师的宣传不够,大家还只是仅仅停留在感性认识上。职业院校的教学仍然沿用传统的教学模式,即使是与实践联系紧密的专业课也充满了理论灌输。既没有注重理论与实践的结合,更没有从职业选择的角度

5、,对学生开展职业引导和关键职业能力的培养。显然这些现象长期以往就会导致职业院校教师认为是否能成为“三师型”教师,对他们没有多大的影响,而且从现实层面来看,能否成为“三师型”教师并没有眼前利益可言,从而导致他们对能否成为“三师型”教师缺乏兴趣和动力。  (二)制度方面  首先,“三师型”教师的资格认证制度还没有建立。“三师型”教师目前在我国仅仅还是处于理论研究的阶段,“三师型”和“双师型”不同,“双师型”最早提出是在原国家教委印发的《国家教委关于高等职业学校设置问题的几点意见》文件中。我国教育行政相关部门曾多次对“双师型”教师

6、这个概念进行了定位和解释,但目前我国各界对“双师型”教师的界定仍各有不同,“双师型”的含义在不断地发展变化。[2]在实践中我国各个省份制定的“双师型”教师的标准是不同的,而且我国每个职业技术院校对“双师型”教师的理解也有所分歧。“双师型”教师既然没有统一的标准,也就更谈不上其资格认证制度了。由此可见,即使对“双师型”这个很早就提出来并且政府在政策方面已经有了很多文件给予确认的理论概念,仍然在认识上存在很多分歧,也没有建立统一的认证制度。而对仅仅处于理论研究阶段的“三师型”教师,在资格认证制度上更是缺乏认知和建立统一科学的理论

7、体系。其次,“三师型”教师的培养和培训制度缺失。目前我国职业院校教师的培养模式基本上是沿袭传统的模式,不仅没有考虑目前职业院校对教师的能力要求,也没有按照教师的实际需要进行培养模式的改进。存在的一个突出问题就是对教师的培养比较注重学科化与学术化,而忽略了教师的主体性、实践性。显然在这种环境下培养出的教师别说能成为“三师型”教师,想成为“双师型”教师都难。此外,目前我国职业院校在对教师的培训当中也存在不少问题,很多情况下对教师的培训仅仅局限于职业院校内部,不但缺乏与社会、企业等的沟通,也缺乏自身的思考和改变。在这种模式下培养出

8、来的教师,不但实践能力得不到提高,也不具备“三师型”教师所要求的素质和条件。因此,要培养“三师型”教师,就必须建立与之对应的“三师型”教师的培养与成长机制和培养模式,改变传统的教师的培养模式,从而从根本上为“三师型”教师的培养提供良好的环境。  随着职业教育的发展,职业院校涌现出了一批具有

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