简谈独立学院材料力学实验教学改革与实践

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1、简谈独立学院材料力学实验教学改革与实践独立学院是近年来随着我国高等教育规模的快速增长，由普通高等学校按照新的机制和新模式创办的一种新型的二级学院。它是由实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院的创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重大意义，教育部对独立学院建设和发展的原则是积极支持、规范管理。培养动手能力强的高素质应用型人才是独立学院的办学定位。　　材料力学是高等院校工科专业的一门重要专业基础课，该课程的理

2、论性与实践性强，它与工程实际紧密联系，是理论与实践并重的一门学科。材料力学实验是材料力学课程的重要组成部分。学生通过材料力学实验，观察不同材料的变形规律与破坏现象来了解材料力学特性，掌握实验数据的获得方法以及数据的处理。实验教学可以培养学生的实践动手能力、独立思考问题并解决实际问题的能力，同时也加深对材料力学理论的理解，从而达到对所学书本知识和基本概念的掌握与应用。　　1独立学院材料力学实验教学的现状　　独立学院的定位是培养动手能力强的高素质应用型人才，但由于独立学院办学时间较短，在实验教学很多方面均沿用母

3、体学校原有的教学模式。独立学院如何根据自身特点培养出高质量人才，形成符合自身的课程体系，显得尤为重要。根据独立学院材料力学实验课的开设与实施情况，发现主要存在如下一些问题。　　1)材料力学实验内容较单一，缺少设计性或综合性实验项目。大学本科的常规实验教学由认识性实验、验证性实验、综合性和设计性实验等组成，且通常所开设的实验课程大多是演示与验证性实验。通过这些验证性实验一定程度上可以培养学生对实验过程中力学现象的观察能力、学生的实验动手能力和实验结果的分析能力。但是由于该实验是验证某一些力学规律和计算公式，学

4、生往往只按照操作步骤一步步进行实验，对得出实验的数据和结论，不会仔细去思考因果，而只是完成任务。在这种实验学习中，学生对实验操作没有预期，实验结果已知，因而学习积极性降低。　　2)材料力学实验教学手段和考核方式较单一。独立学院办学时间短，大多数独立学院的课程体系、教学方法和教学手段与母体学校基本相同。由于教育方法与学生基础不太相适应，其教学效果不理想。教师大多注重理论教学，对实验教学不够重视。加上实验室建设不完善，有些实验设备陈旧，配套实验仪器不齐全，数量少，使学生没有足够的动手操作机会。同时，教师对学生实

5、验课程的考查只针对上交实验报告，对于实验前的预习情况和实验中的操作能力都未考核，打击了一些动手能力强的学生的学习积极性。　　以上这种实验教学模式缺乏对学生分析和解决实际问题能力、动手实践以及创新能力的培养，达不到预期的实验教学效果。因而需要对实验教学进行适当改革和创新，探索适合独立学院力学实验课教学的新的实验教学模式，培养学生动手实践能力和团队协作精神，促进材料力学实验室建设和教学改革。　　2独立学院材料力学实验教学的改革与实践　　为适应社会主义现代化建设的需要，培养出具有一定创新精神和实践能力的高素质应用

6、型人才，材料力学实验教学在土木、机械等工科专业人才培养中发挥着重要的作用。由于材料力学实验教学存在诸多不足，例如，部分学生只重理论而轻实践，实验前不进行预习，实验过程中纪律松散，只看不动手，实验后不及时处理数据，不能按时完成实验报告。理论课教师重课堂轻实验，对实验教学应付了事，教学手段少，考核办法单一。因此，实验教学难以达到预期的教学效果和培养目标。针对这些问题，我校材料力学实验老师们积极进行教学改革与实践，取得了以下较好的效果。　　1)实验教学理念的转变。　　工程实际材料的物质结构各不相同，但对于构件进行

7、强度、刚度和稳定性计算时，通常略去一些次要因素，将它们抽象为均匀、连续、各向同性的理想化材料进行理论分析。因而材料力学理论研究的构件会将实际材料理想化、真实构件典型化、公式推导假设化。当材料力学理论应用到工程实际中，其理论是否满足工程实际的精度要求，能否保证工程的安全可靠性，则需要通过实验来进行检验。诸多材料力学理论的提出是以生产实践和科学实验为基础的，而每一个理论的建立均需经受实验和实践的检验。因此，材料力学实验是验证、修正及发展理论的必要手段。学生通过操作仪器设备，来观察变形与破坏现象，完成数据处理及总

8、结分析，会加深对理论知识的理解，同时培养科学研究的能力和解决工程实际问题的能力。　　实验教学在人才素质教育与能力提高方面承担了更多责任。它不仅是教与学的过程，对学生能力提高和人格塑造更是重要。实验教学更需要研究教学方法，实验教学方法研究是教学研究的核心。相同实验教学内容，不同教学方法将会收到不同的教学效果。　　在教学方法中要体现教师为主导，学生为主体的教学思想，激发学生的学习兴趣，引导学生在实验中发现问题，鼓励学