简论高校师生法律意识的样态与教育策略

简论高校师生法律意识的样态与教育策略

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1、简论高校师生法律意识的样态与教育策略高校师生法律意识的样态与教育策略论文导读:本论文是一篇关于高校师生法律意识的样态与教育策略的优秀论文范文,对正在写有关于法律论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】和谐校园已成为当代中国教育的关键词。文章从益阳市四所高等院校师生法律意识目前状况的调查结果的样态特征为视角,阐释高校师生法律意识与和谐校园的关系,并提出培育高校师生与和谐校园相适应的良好法律意识的途径;认为高校师生法律意识是推动和谐校园建设的巨大精神力量,和谐校园的构建是高校师生法律意识培育的现实基础,二者是一个互相推进的过程。培育高校师生良好的法律意识和构

2、建和谐校园,必须完善社会主义市场经济体制,继续推进政治体制改革,大力加强法律意识教育和努力建构法治校园。  【关键词】高校师生;法律意识;和谐校园;样态;策略  一、当前和谐校园建设中高校师生法律意识的样态特征  通过对益阳市四所高等院校的76名大学教师与528名大学生的法律意识目前状况的调查研究结果进行整理,梳理出当前高校师生法律意识的现实样态特征:  1.欠缺的法律知识。我国是在政府主导下的“两课”教育的硬性主义外,尤其表现为新型后起的文化人之法律知识匮乏、结构单调、层次低、陈旧而不成体系无法满足相关的基本的法律需要,更谈不上全球化背景下的国际性法律

3、知识及技能。  2.低迷的法律情感。学术界习惯所归结的“法律观念淡漠、惧法厌讼”之类,是不能正确而全面反映民众法律意识的。当前主要是消极的法律现象的负面示范造成法律情感消极低沉和法律偏见,已从单纯的“惧法厌讼”演变为“惧怕法律机构及其工作人员,怀疑法律本身,对诉讼抱侥幸心理”。  3.脆弱的法律意志。法律意志一般是指维权护法之心理品格性的应激敏感系数的大小。当前却普遍存在担心麻烦、恐惧报复、利益易感、权利麻木等情况,而没有达到耶林所说的“维权的感受力和护法的实施力”这两个指标。  4.扭曲的法律态度。法律整体态度表现为强调个人权益忽视社会义务,怀疑法律的

4、有效性和抵触法律机关的适法执法行为。甚至将法律作为其他救济渠道不通后的一个保底性选择。甚至出现了“炒作诉讼”和“投机法律”的非个别现象。而权力主体往往奉行法律工具主义理念,不自觉地导致法律虚无。  5.感性化的法律思维方式。纠纷解决的法律取向机率偏低,法律思维的层次浅且不彻底,法律行为不到位,行为调整倾向于自律或是私了,甚至运用不法方式。法律因素难以介入成为思维或决策中的主导。  6.畸化的法律意识形态。表现在:将传统理论改头换面后以现代性的姿态出现、将现代法治之艰难简单粗暴地迁怒于文化传统和经济落后、经过粉饰的西方化理论和民族虚无情绪抬头、法学理论界的

5、学术腐败、简单的经济决定一切论和滑稽的“第三条中间之路”理论缺乏实际作用和可操作性;在转型期,法学教育界仍停留在纯粹概念法学层次的单向教育灌输的方式、学生以对知识概念的完整再现为考核之最高追求、培养出拥有法律技术却乏法律人格的法学人才只能苟生在变通了的现实与法律的夹缝中,都加剧了法治的畸化走样变形。  7.被矮化的法治张力。从我国社会转型时期的经济利益角度来讲,近二十年来的中国社会主义市场经济孕育了经济成分多元和利益主体分化的经济利益格局。市场经济是法制经济,是我国法治的第一推动力,由于体制的理由,孕育出了“既得利益集团”的怪胎,它的投机性、保守性、排他

6、性的不正当逐利方式导致其他经济利益主体之正当逐利行为和法律救济的比较高成本,以至于与既得利益集团一同卷入非法律机制运作的漩涡;在校园中,结构单一的教学领域缺乏对法律亲近的经济利益的有效刺激,导致师生缺乏对法律利益的感受。因此法治最有高校师生法律意识的样态与教育策略由.收集,如需论文可联系我们.力的推动力被异化和弱化了。  8.政权工具化的法律。从转型时期的政权政治体制运转角度来看,中国历史上的官僚政治传统和家长式的政府依赖型体制,导致的先天不足,近二十年来的中国社会主义政治体制改革,为提高所做的努力被强大的政治异化消解了,主要表现为以权压法、部门或地方保

7、护主义、权力与民争利、权力个人化或地方化、权力侵蚀权利、权钱交易、欺上瞒下的“土政策”、“领导拍板说了算”、“人情裙带关系”部分地替代了法律(法律成了政权的工具,法官成为国家利益的绝对代表,政策指示替代法律,法律甚至有时成了不法行为的遮羞布);政府为自己进行利益调整和改革的过程未能有效实现利益回避,又导致政府机构改革进入怪圈。在这新旧规范和各种权势纷纷介入对社会政治经济调整制衡的情况下,终究形成了道德滑坡,法律疲软的“青黄不接”、“礼崩乐坏”的形势和矛盾冲突。总之,这些病源因素既催生了被扭曲、高成本、低效益、形式化的中国法治,也同时不断恶性循环地泛滥生成

8、着这些病源因素本身,威胁着和谐校园的建设,难道和谐校园不是法治校园?  二、和谐

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