基层部队战伤自救互救培训分析研究

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1、基层部队战伤自救互救培训分析研究：王秀薇，周林，陈洪，李民，谢锦，姚元章【摘要】　　目的比较基层部队开展战伤自救互救训练三种方式的效能。方法在某基层部队开展战伤自救互救训练，把官兵分为3组，A组由野战外科战伤救治专家指导培训，B组由部队卫生员指导培训，C组由指战员自学训练，训练时间4天，平均每天6学时。培训结束后进行考核，了解指战员自救互救操作手法掌握情况。结果3组考核情况为A、B组成员之间掌握情况无明显差异，A、C组成员之间掌握情况有明显差异，B、C组成员之间掌握情况有明显差异。结论提出要加强部队各级对战伤自救互救重要性和积极意义的深刻认识，进一步科学论证自救互救训练内容，同

2、时加强自救互救器材装备研发和应用的顶层设计和协调，最终提高自救互救能力。【关键词】战伤救护培训　　Abstract：ObjectiveToparetheefficacyofthreekindsoftrainingmodesofselfrescueandmutualrescueofedyingedicsandthethirdgroupbythemselves.Thedurationoftraininginationsarkabledifferencearkabledifferenceportanceofselfrescueandmutualrescuetrainingofph

3、asized,thetrainingcontentofselfrescueandmutualrescueofonstrated.Meanentandapplicationofequipmentforselfrescueandmutualrescuetrainingofprovetheabilityofselfrescueandmutualrescue.　　Keywords：warwound;rescue;training　　自救互救是伤员或战友在战场上利用简单的材料进行通气、止血、包扎、固定、搬运等初步急救处理的过程［1］，作为指战员在伤后第一时间开展的救治活动，其不仅对

4、以后的各级卫勤机构开展医疗救护打下重要的基础，而且对提高整个战伤救治成功率、降低伤死率、伤残率起着重要的作用。资料显示［2］，历次战争中，战场救护约半数伤员是靠自救互救完成的。本文通过适当更新自救互救培训内容，对自救互救三种训练方式进行对比分析，从而指导自救互救训练在部队的开展。　　资料与方法　　1开展自救互救训练试点及分析　　1.1培训对象选取某集团军某团3个连队共计110名战士，发放调查表110份，收回89份，回收率80.9%。培训对象基本特征见表1。　　表1自救互救调查培训对象基本特征（略）　　该团战士平均年龄22.3岁，身体基础素质较好。大部分战士（65%）军龄在1～5

5、年，较成熟。学历以初中、高中为主（73%），具备了一定的基础知识。本人及直系亲属从医比例不高（20%）。　　2培训教材　　在解放军出版社90年版《自救互救手册》［3］的基础上，适当调整内容，并录制配套培训光盘。培训内容包括9种止血方法、22种包扎方法、11种固定方法、5种搬运方法、4种初级生命支持法、6种特殊环境战伤处理法（见表2）。　　3培训方式　　将89名战士随机分为3个组，其中A组30人，B组30人，C组29人，3个组成员无明显差异。A组由创伤专科中心专家指导培训，B组由部队卫生员指导培训，C组采取自学方式训练。培训时间4天，6学时/天。培训结束后统一考核，了解自救互救掌

6、握的基本情况。考核情况见表3。　　表2自救互救训练内容详表（略）　　表3战伤自救互救专项训练后掌握情况调查结果（略）　　结果　　整体而言，在基本掌握（含掌握）方面，专家指导培训（A组）与卫生员指导培训（B组）没有显著差异（χ2=5.725，P=1.000）；专家指导培训（A组）与自学方式培训（C组）有显著差异（χ2=75.340，P=0.043）；卫生员指导培训（B组）与自学方式培训（C组）有显著差异（χ2=80.045，P=0.019）。　　在未掌握方面，专家指导培训与卫生员指导培训没有显著差异（χ2=31.810，P=0.996）；专家指导培训与自学方式培训没有显著差异（χ

7、2=57.512，P=0.419）；卫生员指导培训与自学方式培训没有显著差异（χ2=257.580，P=0.417）。　　尚未掌握原因分析：31%认为时间太短，24%认为与平时工作和生活关系不大，11%认为内容太深或手法复杂难以理解。　　尚未掌握项目主要集中在：烧伤简易处理（20人）、螺旋折返包扎（17人）、脊柱骨折的固定（17人）、战伤海水浸泡处理（15人）、呼吸道梗阻的处理（11人）、衣襟躯干固定（11人）。　　讨论　　1提高自救互救在战伤救护中重要性和积极意义的深刻认识　　自救互救在战