关于新教材推广与实施中若干问题的思考

《关于新教材推广与实施中若干问题的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于“新教材”推广与实施中若干问题的思考关于“新教材”推广与实施中若干问题的思考当前“二期课改”正进入一个深入发展的关键时期。对学前教育而言，继《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》颁布后，全套的“新教材”，即《教师参考用书》（分为《生活活动》、《游戏活动》、《运动》、《学习活动》4个分册）又相继问世，并进入全面推广的历史性阶段。　　“新教材”，带着追求创新与超越的教育理想，带着崭新的课程理念向我们走来。她强烈地冲击着现有的教师教育体系，她也汹涌地撞击着我们原来固守的一些观念和行为。因此，“新教材”的全面实施，将在我们上海的学前教育领域引发一场深刻的变革。通过变革，在探索与实践、

2、反思与重建中，必定会进一步提升教师的专业化水平，更好地推动学前教育事业的发展。　　一、　　新教材承载的价值与特点　　以幼儿发展为本，是“新教材”所宣扬的教育理念。那么，它具体有哪些主要特点和价值取向呢：　　之一：回归生活。传统教材的弊端之一，就是把幼儿定格在完全由成人预设的“书本世界”或“学科知识世界”中，远离儿童的真实生活，脱离儿童的现实世界。“新教材”直面幼儿的成长需要，关注幼儿的生活情境和生活经验，使幼儿园的课程向幼儿的生活世界回归，努力实现“科学世界”与“生活世界”的交互融合。例如，《生活活动》教材，力图改变幼儿园生活教育“教学化”、“教条化”、“书本化”的现状，强调自然教育，强调融

3、入日常生活的隐性影响，更强调要关注孩子每时每刻的生活质量，以及重视生活教育对孩子终身发展的影响。我们认为，教材、教育内容只有向幼儿的生活世界回归，才能体现教育意义的真谛。　　之二：关注过程。“新教材”力图改变以往教材标准化、重结果的倾向，通过充分体现幼儿园教育活动的选择性和生成性，通过淡化结果，注重活动过程来达到课程促进孩子发展的目的。关注过程，就是要关注幼儿在“课程的跑道”上“奔跑”时的经历、经验与过程——他们经历了什么事件和生成了什么需要？他们反映了哪些成长的经验和获得了哪些有意义的经验？他们在与环境、同伴和成人的互动中其过程是怎样的？等等。因而，我们体会，注重过程的课程，是真正体现后现

4、代主义课程观的课程。　　之三：加强整合。“新教材”顺应了新的教育理念，强调课程的整合性。这种整合性，体现在课程目标的整合上——要实现知识与技能，过程与方法，情感与态度等目标的有机统一；体现在教材内容的整合上——《生活活动》、《游戏活动》、《运动》、《学习活动》四套教材内容的有效结合以及幼儿发展各领域内容的有机联系；还体现在教育教学方法、途径、手段和组织形式等各方面都应该是综合和整合的。课程的整合性，更有利于幼儿实现全面与和谐的发展。　　之四：注重选择。低结构、高开放、重选择，是“新教材”的又一鲜明特点。注重选择性，一方面赋予孩子以更广阔的学习与生活的空间，幼儿可以根据自己的需要、兴趣、个性进

5、行自主选择与活动。例如，可以选择不同的学习主题，可以选择不同的运动区域，也可以选择自己喜欢的游戏，甚至是选择点心、午餐等，充分体现了课程注重差异、注重个性、注重发展的特点。另一方面，也给予了教师更多的课程选择权，教师可以根据本地区、本园、本班孩子的特点灵活地运用教材，自主地设计活动，使教师能真正成为课程的开发者、课程的实施者以及课程的评价者。强调教材的选择性，是一种历史的进步。　　二、　　新教材带来的困惑与挑战　　由于本次教材改革的力度比以往任何一次都要大，因此，在推广与实施“新教材”中，教师们在新课程的适应上出现了不少困难，在教材的使用中也遭遇了不少困惑与挑战，主要表现在：>　　ɧ

6、48;　　来自“综合课程”的挑战：长期以来的分科教学，使教师们对新教材中以综合主题的方式呈现课程，以整合的观念统领课程的做法不太适应。因此，常常有穿新鞋走老路的行为，教师驾驭教材、课程的能力受到了新的挑战。　　　　来自“生成活动”的挑战：已经习惯于以教师为中心的“预设活动”了，对课程与教材中强调在活动中要给孩子“生成”的空间，并要会关注孩子“生成”的活动，会分析、解读孩子的行为，并积极、有效地回应孩子的“生成活动”等，这已成为教师把先进的教育观念转化为实践的又一难题。　　　　来自“开放问题”的挑战：这里的“开放”有两层含义，其一，指课程与教材在实施的时间、空间

7、上要开放。因为，幼儿真正有意义、有效的学习，往往是打破单一性和封闭性的，在时间和空间上充分地开放，在内容与方式上充分地多元，使他们能尽兴地活动，享受过程，满足需要。其二，指课程与教材在实施的形式、途径上要开放。应向家庭、社区、社会开门教学，教师要会利用各种有效的课程资源，为教材实施服务，为孩子的发展服务。这些“开放问题”，对教师专业化水平的提升，又带来了新的命题。　　三、　　新教材呼唤的专业意识与能力1234