浅析中职计算机专业的职业道德教育

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1、浅析中职计算机专业的职业道德教育　　　　我们经常能看到或听到诸如某职校高材生利用掌握的计算机技术犯罪的报道，这难令我们不深思，我们教会了他们知识与才能，让他们掌握了过硬的计算机操作本领，可是他们真正成为了国家建设需要的实用型人才了吗？这是什么缘故呢？应当明确，我们培养的是服务于社会主义建设的实用型技术人才，他们都应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律，具有实事求是、独立思考，勇于创造的科学精神”，人才的质量应当是“德、智、体全面发展”。　　一、计算机专业职业道德教育的必要性　　所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。每一个从业人员

2、，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。如教师要遵守教书育人、为人师表的职业道德，医生要遵守救死扶伤的职业道德等等。职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是职业学校教育的重要内容。　　许多使用计算机技术犯罪事件中的违规者中大多数是计算机专业的精英人物，但他们高超的专业技能却用来满足自己的私欲而损害国家、广大投资者的利益，这与他们缺乏基本的职业道德有着最直接的关系。如果我们老师只是一味地注重智力教育和创新能力的培养，忽视职业德育教育，其后果是不堪设想的。试想一个计算机技能高超而职业道德水准低

3、下的计算机专业人员，经常受利益驱使而将国家法律、法规置于脑后，其结果势必是造成对国家和人民财产的侵害，这样的专业人才还不如技术一般的人员，是计算机人才的“畸形儿”。中职计算机专业的学生，他们今后将是我国各行各业中从事计算机专业的主力军。因而我们更应重视中职计算机专业学生的职业道德教育。这也要求计算机专业老师，在平时的教学中，既要一手抓好学生的技能水平，又要另一手抓好学生的计算机职业道德，而且两手都要硬。　　二、开展职业道德教育的“双途径”　　第一，丰富教学内容。中职学生在学习计算机基础这门课程时，其中有一章节内容是关于计算机安全及计算机病毒，这一部分内容的讲授运用概念、原则并结合目前最新的

4、典型案例分析，将枯燥的说教于生动具体的案例中，无形中渗透职业道德教育，这样既可以提高学生的技能水平，又能增强学生对职业道德的感性认识，还能提高学生学习计算机基础的兴趣，真是一箭三雕。例如在讲计算机病毒时，列举了各种计算机病毒给人们的生活、工作带来了许多的不方便，甚至造成全世界的直接损失可以达到数千亿美元。一些反病毒专家用毕生的精力与这些计算机病毒作斗争。学生就完全可以通过这个案例理解计算机病毒的含义及其危害，深刻体会到计算机安全的重要性，这种教学效果显然比死记硬背好得多。对计算机专业的学生还要重点讲授网络职业道德，引导学生更多地关注身边关于计算机安全的信息，助于学生牢记计算机行业的法律法规

5、，通过各种案例学习职业道德的精髓，更好地掌握和运用一般原则。经常有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站。　　第二，革新教学方式。面对社会现实和舆论环境，以网络为主体的信息源的立体化、多样化，容易使置身于其中的学生对职业道德内容的认同产生困惑和障碍。而且，市场经济带来的利益重组和分配落差使学生在价值意识和价值取向方面的个体差异性越来越大,越来越复杂，这些都对传统的说教和灌输方式提出挑战，探索具有可操作性和实效性的教学方法是摆在我们面前的重要问题。比如，对书本知识要精讲少讲，辅之以丰富多彩的课件或案例，以吸引学生的注意力，提高课堂课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，让学生在愉悦

6、的氛围中潜移默化地接受职业道德理念。此外，还可以通过开展情景教学进行职业环境模拟，让学生扮演某种训练任务规定的职业角色，营造准职工身份，使他们亲身体验该角色的社会期待和行为要求，以发现自己的不足，从而加以改进。三、实施职业道德教育的“三结合”　　第一，职业道德教育要与日常的行为规范相结合。在教育过程中注意从小事抓起，从平常抓起，要求学生从自己做起，尤其是通过实践教学环节，突出规则意识，使他们养成守业习惯职业道德是高度角色化和实践化的道德，职业道德原则和规范都是从实践中来、在实践中完善的，要让学生到社会这个真正的大课堂去实践。第一个阶段，学生刚刚入学，工作重点是日常的行为规范教育，帮助学生尽

7、快适应职业学校的学习生活，注重对学生的心理教育，培养学生的专业兴趣，通过组织高一新生参观实习基地，举办各种文化活动，启发教育学生爱校、爱专业、增强学生对所学专业的信心。第二个阶段，在学生掌握一定的专业基础知识的基础上，通过职业道德课程的学习，特别是对本专业职业道德具体标准的认识和把握，培养学生认真求实、精益求精的精神，加强专业技能的学习。第三个阶段，在学生有了熟练的专业知识和技能后，重点开展就业指导，通过多种形式的社会实