如何让迟开的花朵开得更加灿烂——浅谈如何转化后进生

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1、如何让迟开的花朵开得更加灿烂——浅谈如何转化后进生　　一、了解后进生的现状，为转化奠定基础　　根据我调查，后进生普遍有如下特点：　　（1）学习动机不明确和自信心严重不足。学习动机是直接影响学生学习的一种内部动力，它表现为学生的学习愿望、意向或兴趣等形式。后进生学习能力较差，具有厌学心理和自卑心理，学习动机不明，动力不足。　　（2）道德认识和评价标准发生偏差。后进生缺少独立的道德影响评价能力，不能在出现错误之前及时地加以辨别和制止，因而较容易接受社会上一些错误的甚至反动的观念，致使道德认识和评价标准发生偏差，是非观念模糊，例如

2、把违反纪律看作勇敢等等。道德无知也造成他们情感上的偏差，爱憎不明。　　（3）有畸形的自尊心。学生的自尊心是使学生积极向上，努力进行自我规范、自我教育的动力。后进生由于学习成绩不好和不道德行为时有出现，经常受到指责与惩罚，使他们敏感而脆弱的自尊心受到伤害。后进生自尊心得不到满足而自卑，然而呈现于外的却是与众不同的畸形自尊心。　　（4）意志力薄弱。意志力是人们克服障碍，调节自己行为与思想感情的精神动力。后进生由于意志力薄弱，即使懂得该如何去做，也不能严格要求自己而最终半途而废。　　后进生以上的表现，给班主任工作带来一定的难度，而

3、我始终坚信，爱心是转化后进生的金钥匙，用这把钥匙，可以让这些迟开的花朵开得更加绚丽。　　二、落实有效的措施，实现教育的飞跃　　1.让信心的阳光洒满心田——自信回归　　爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷若甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔

4、强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我班的李春汉同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中，逆反心理表现明显，我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。经过

5、多次的沟通与交流，他渐渐认识到自己的缺点，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成及时了，上课认真了，回答问题常积极了，对老师也特别亲热了，下课后，如果老师有比较多的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就叫“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导了，后来李春汉同学考上了高州二中，由一个后进生变成了别人的学习榜样。从此，他就是这个样……面对陈文志，我找出了他的病因：自尊心曾严重受到伤害，自信心不足。于是我对症下药，用爱心去融化他心中的坚冰，帮他如何树立自信心，找回失落的自尊。鉴于他爱看小说

6、的特点，每次班会课开始时，我总叫他到讲台讲故事给大家听。开始他总是忸忸怩怩，“老……老师，我不行的……”我总是微笑着告诉他：“你行！”随着讲故事抑扬顿挫的声调，自信慢慢地回到了他的身上，笑容绽开在他的脸上。在同学的掌声中，他回到了班集体这个温暖的家庭中。经过了一个学期的追赶，他在期末考试中，总分进步了30名，并在期末评优中被评为文明学生。　　我们作为教师，用爱心叩击后进生的心扉，进入他的心灵深处，使他们感受到积极而深厚的情感，促使他们把教师当作可以信赖的知心人，这样他们才会克服自卑心理，增强自信心，才能体验自身的价值和尊严。

7、　　3.用发现美的眼睛挖掘闪光点——点石成金　　任何事物都是一分为二的，任何一个学生都有优点和缺点。教师应辩证地看人，要及时抓住后进生表现出来的优点和长处，使之得以充分发挥，还要善于从学生表现出来的言行中，发掘转化的信心。真挚的表扬激励，是对学生巨大的鼓舞，同时教师也不能姑息他们的错误，要诚恳而热情地指出他们的缺点，注意批评的语气、声调分寸和场合，注意启发学生自己认识问题。　　有一个发生在英国一所小学的故事：一个被全校公认的“捣蛋王”，他为了看一看动物的心脏是个什么样子的，居然伙同几个小朋友，把校长心爱的狗给杀了。校长得知非

8、常生气，但他冷静下来一想，这个“捣蛋王”为什么要杀狗呢？他罚这个学生画一幅人体的骨骼图和一幅血液循环图，画好交到校长处。校长见图形画得不错，出乎师生的意料，他在大会上表扬了这个“捣蛋王”。后来，这个杀狗的“捣蛋王”成为获得诺贝尔奖的解剖学家，他就是麦克劳德。如果校长不是换一个角度去看这个学