人教版PEP五年级英语上册教案(全册)

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1、课题Unit1What’shelike?主备教师本课共6课时,这是第1课时。教学目标:1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.http://www.xkb1.com3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点:能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点:用英语准确询问并回答人物特征.教学准备:reco

2、rdertapepictures教预设栏删改栏(二次备课)55教学过程设计Step1.Warmingup1.Singasong:2.Showpicturesandsay.Who’sthisman/woman?He/Sheisour…Step2.PresentationXkB1.com1.Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:MrMissMrsMs3.Lookatthepicturesandsay.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthi

3、sman/woman?He/Sheis……isour…teacher.She/Heis…5.学习Askandanswer(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.Who’sthis?SheisMissDing.Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)What’sshelike?She’skind.(2)听录音,模仿朗读.Step3.Practice(1)Groupwork:小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.Step4.P

4、roduction1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.552.Homework作业设计:1.Writethewords(必做)C2.Makeadialogue.(选做)AB板书设计:Unit1What’shelike?Who’syourart/…teacher?Mr/Miss/Mrs/Ms…Ishe/sheold/young/funny/

5、kind/strict?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.教学反思:课题Unit1What’shelike?主备教师本课共6课时,这是第2课时。55教学目标:1.能正确听,说,朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂,会说,会表演Let’stalk

6、的内容并在真实场景中运用。教学重点:学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点:用英语准确询问并回答人物特征,如:“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”教学准备:recordertapepictures教教学过程设计预设栏删改栏(二次备课)Step1.Warmingup1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌

7、,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。)2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”Step2.Presentation1.学习Mainscene(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?Whataretheytalkingabout?(2)学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?Theteacherintroduces55classmatesto

8、eacho

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