尝试学前领域引入新闻教育.

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1、尝试学前领域引入新闻教育.尝试学前领域引入新闻教育现代社会是一个信息化社会，信息时代对未来人才提出了新的要求：要具有自主、自信、好奇、善于思考等意识，会大胆表现自我、个性张扬------而今的学前教育为了顺应时代步伐，在教育改革中也日趋走向了多元化教育。例如：关注大众传播媒介对孩子的影响，让孩子从小关注新闻信息、接受新闻教育，无疑为孩子开启了一扇步入现代社会的大门，在幼儿心中培植现代意识萌芽------当我们尝试着将新闻教育融入学前领域时，我们也感受到如果仅是成人化的新闻，生搬硬套地面对孩子，对学前儿童来说似乎有点生涩难嚼、枯燥无味。尤为值得注意的是作为幼儿与社会的

2、中介系统中的教育者——教师如果能有目的、有选择地利用外界的新信息刺激——新闻信息，帮助幼儿去感受陌生的挑战，学会去尝试理解新闻并有选择地去内化、去传播，那么一种有利于幼儿发展的新机遇也会应运而生的。因此，我们结合学前儿童的特点来重新理解新闻教育，即帮助孩子尝试理解新闻，并学着尝试传播新闻，从而培养其能关心周围世界，激发其探索欲，达到增长知识，提高能力的目的。1、寻找行之有效的新闻教育途径与。对于孩子来说：新闻的要真实、新奇、值得关注，途径要贴近幼儿生活世界，让幼儿有喜欢走一回，能过把瘾的感觉------因此，我们作了如下尝试：1、建立《今日观察》新闻专栏在尝试新闻教

3、育中，我们在活动室一角开辟了一个新闻区角，设立了《今日观察》专栏。在专栏中分栏设置了“Start星宝宝传真”、“Family我爱我家——心音室”、“小Eye看世界”、“近期热点关注——环保卫士在行动”等。我们要求家长陪幼儿每天坚持收看中央电视台或地方台的新闻，在成人帮助下每周收集记录1-2条感兴趣的新闻，并能基本理解有关内容，孩子们则轮流做专栏的小主持人，用文字、图片或画画的形式去充实专栏各内容空间，能力弱或胆小幼儿也可以先从小小撰稿人、热心小观众做起，不强求其与能力强的幼儿一样表现自己，但教师会给予其关注和不断地鼓励，让其一天天自信起来，慢慢的也能自信地站在同伴面

4、前做一个新闻传播者。2、学做小DJ传播热点新闻。在每天晨间谈话活动，我们的专栏小主持人可“酷”了，他们会很神气很认真地播报一些热点新闻信息如：SARA病毒的爆发；抗“非”白衣天使在哪里；小朋友如何抗“非”；今日天气情况、沙尘暴危害；海湾战争------孩子们带着父母的通俗解释加以自己稚气童声居然也有声有色，其镇定自若地播报着一条条时尚新闻，而那显现出的一派大将风范，风采真有点直逼那些“大腕”主持有挑战主持人的感觉，热心小观众呢也会认真地收听新闻，对于自己的兴趣所在之处还会参与讨论发表独到的见解。通过“小眼睛看大世界”专栏，孩子们学会了走进成人世界，了解社会动态，培养

5、环保意识，关心周围变化，事实表明，幼儿教育与新闻教育能够相融，幼儿也能以自己的年龄段特点乘法尝试理解新闻，捕捉新奇信息。3、把新闻教育注入幼儿日常学习生活之中。对幼儿来说只要是新鲜、有趣、可关注点即可成为新闻，因此，在孩子们的日常学习生活中，挖掘新闻线索，制作成专题报道与焦点话题也常为幼儿所热衷，例如：“六-一”节来临了幼儿们为了筹备“六-一”联欢会，特别设计了“六-一”新闻发布会，小记者们分头采访，向各班老师小朋友收集精彩片段，然后在“Start传真热点”栏目中传播介绍给大家------再如幼儿在“逛商店”整合游戏活动中，要了解大型超市流程规范------我们就想

6、办法请班中一位小朋友的母亲利用其在超市工作的便利来园作现场解答或示范，让幼儿了解购物、付款等程序。另外如某某幼儿绘画获奖了、班级小朋友英语节目上电视了、某某小伙伴生病了，都会成为孩子们的新闻源，在收集过程中，孩子们忽然间会变得懂事了，会用观察的眼光关注周围事物，小脑筋学会了分析什么是错什么是对------2、新闻教育给幼儿发展带来的新契机。1、新信息的刺激拓宽了幼儿的视野。新闻教育为幼儿创造了主动接受知识，拓宽知识面的机会，让孩子视野更为开阔，幼儿的知识结构扩大到社会、科学、人文等领域。例如他们知道了美洲蟾蜍在加拿大的危害，流星雨的成因、端午节屈原诗人的爱国、草长莺

7、飞二月的美景、维坊风筝的驰名等等。幼儿在掌握知识的同时也生成了各种新的疑问，内心深处的探索欲被激发，好奇心促使他们去刨根和问底------这种求知的主动性为今后人生的求知道路打下了良好的基础，就如《新纲要》中所述：孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验直接与客观世界进行对话、探究和发现知识，了解知识产生发展条件背景极其价值体验知识的产生过程。他们在视野得到了开阔，成为了学习的主动者。2、传播新闻的尝试让孩子锻炼了能力，学会了约束自我。做好小主持人、小播音员要学会看新闻、选新闻、理解新闻、传播新闻，要完成这一系列工作，就需要各方面能力的综合，这对锻炼、培养孩子的综合能